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【導讀】：相比我國，英國對于知識產(chǎn)權更加尊重，對邏輯縝密要求更高，同時也更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。而小組作業(yè)是考察學生團隊協(xié)作能力的最直接的途徑。作為一個英國老牌商學院畢業(yè)的MBA，我所經(jīng)歷的每一門課程、每一個項目幾乎都包含小組作業(yè)。

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夏天到了，又有很多童鞋即將遠赴英倫開啟自己全新的英國留學之旅。來到英國，在努力適應英國的天氣、食物和生活方式的同時，最重要的是要盡快適應英國的教育方式。中英兩國在教育方式上有著很大的差異，相比我國，英國對于知識產(chǎn)權更加尊重，對邏輯縝密要求更高，同時也更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。而小組作業(yè)是考察學生團隊協(xié)作能力的最直接的途徑。作為一個英國老牌商學院畢業(yè)的MBA，我所經(jīng)歷的每一門課程、每一個項目幾乎都包含小組作業(yè)。在這篇文章里，我將說說我對于小組作業(yè)的個人看法。

由于小組成員的分配是在遵循組員構成多樣性的原則下進行的，所以我所經(jīng)歷的幾乎每一個小組的成員全部來自世界不同的國家和地區(qū)。在大家沒有互相了解的時候，具體遇到什么樣的組員有時取決于個人的“人品”。如果被分到團隊協(xié)作能力強的團隊，整個項目的進展就會非常地順利，而最終的分數(shù)往往也會非常地高。相反，如果團隊的協(xié)作水平較低，那么即使小組成員水平再高、個人再努力，結果往往也會非常糟糕。我本人非常幸運地在一個學期里同時被分到了一個協(xié)作極強與一個協(xié)作極差的團隊中，切實地體驗了一回冰與火之歌。

關于配合默契的團隊合作，我就不加贅述了，總之就是一個大家整個過程中非常和諧，合作非常愉快，最后輕松拿到高分的故事。下面我將著重講述一下在的另一個團隊協(xié)作非常差的小組里所發(fā)生的故事。 馬上在線咨詢詳情>>>

這是一個關于企業(yè)并購的項目，而我們小組本身的人員構成其實也不差，一個在倫敦的瑞信銀行工作超過7年的瑞典哥、一個創(chuàng)立并經(jīng)營自己公司10年以上的伊朗哥、一個服務三星集團超過10年被視作集團未來之星的韓國哥、一個來自東芝集團擁有多年財務經(jīng)驗被企業(yè)sponsor來讀MBA的日本哥、一個來自我國著名央企因突出貢獻曾受到過嘉獎的中國大哥以及作為屌絲的我。從表面上來看，我們這個組的亞洲風比較重，加上亞洲人又相對低調、謙遜，照理說整個合作至少會是相對平和。但恰恰是這個表面上看來應該平和的團隊，在整個項目的過程中沖突不斷，難以取得一致。

在項目的最開始，瑞典哥、伊朗哥和韓國哥就因為各自意見不同加上不愿意妥協(xié)導致難以達成一致意見，即使我們其余三人從中大力斡旋依然沒有成效。經(jīng)常在作業(yè)deadline之前的幾個小時，我們小組的報告依然沒有辦法形成統(tǒng)一的觀點，導致我們前幾次的作業(yè)甚至出現(xiàn)了不及格的情況。照這樣下去，我們小組在這次項目的整體評分很可能會不及格。這時，伊朗哥和韓國哥似乎意識到了問題的嚴重性，在我們其他三個人的勸說之下，愿意彼此達成妥協(xié)(盡管時不時的還是會有爭吵出現(xiàn))。但是瑞典哥在這個時候不僅沒有任何改變反而變本加厲，不但自己什么都不做，反而在離提交最后一份報告的24個小時之內指責其他隊友的內容都是垃圾。這一行為徹底激怒了大家，在經(jīng)過了激烈的爭吵之后，大家決定拋開他單獨進行，最后在瑞典哥的攪局下，我們小組艱難地取得了pass的成績(我們班大部分小組的成績幾乎都是merit，甚至還有distinction)。 馬上在線咨詢詳情>>>

上面說了那么多關于我們合作的細節(jié)，只是想告訴大家無論小組合作之前老師做過多少關于團隊合作的原則和處理沖突的辦法。到最后我們會發(fā)現(xiàn)這些所謂的原則幾乎都是沒有用處的，一個小組的協(xié)作水平的高低，并不取決于這些“明文規(guī)定”，而是由小組成員自身所決定的。首先，所謂規(guī)則是死的，人是活的。小組內的角色分工即便再明確，如果具體的某個人不履行相應的職責，這個分工也是無效的，畢竟每個小組成員之間的關系本質上是同學關系而非工作時的上下級關系。所以，每當組內出現(xiàn)問題時，萬不可以所謂的小組職務來處理小組內的矛盾，最好能耐心地擺事實、講道理去說服對方，但是如果實在是無法取得統(tǒng)一意見，那就只能向負責該課程的老師進行反應或者直接采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，大家把手頭的任務完成，記住這次的教訓，之后再也不要同這樣的人合作了。