美國留學(xué)之高中生活

每個留學(xué)生在美國的生活感受迥異，有的是成長，有的是奮斗，而有的是心酸。正因為如此，美國高中留學(xué)生活才多姿多味。那么別人的高中生活體驗是什么呢?

一 啟程之前

我出生在一個律師家庭，父母都在大學(xué)畢業(yè)后去到哈佛求學(xué)。得益于此，我也在幼年體驗到了美國的生活，并對新英格蘭這片土地埋下了深厚的感情。

父母的文化水平和人文修養(yǎng)促成了我對文史的濃厚興趣，還有承自律師父母的社會責(zé)任感和正義感?？墒沁M入初中(國內(nèi)公立學(xué)校)以后，注意力集中能力的缺陷逐漸顯露并嚴(yán)重影響到了我的在校成績。立即咨詢>>>

在學(xué)校生存靠成績，在社會生存靠金錢、相貌。在評判標(biāo)準(zhǔn)單一的中國社會，作為一個成績班級倒數(shù)的學(xué)生，我早已在老師和同學(xué)的眼里被打上了“低等人”的標(biāo)簽。

引以為豪的文史知識被忽視，存在的價值被否定，這讓曾經(jīng)擁有夢想的我倍受煎熬，精神狀態(tài)也多次到了崩潰的邊緣。在一片看似沒有出口的黑暗當(dāng)中，一次母親在晚飯時偶爾提出的去美國讀高中的建議突然讓我看到了一絲光明。

之后的幾個星期里，我對去美國留學(xué)的巨大熱情讓父母都感到驚訝。雖然半信半疑的父母不斷向我強調(diào)在生理、心智未成熟之際一人闖蕩國外的風(fēng)險，但在做過充分調(diào)查之后，我寫下了我的理由，并最終說服了父母。

在母親第一次提出留學(xué)建議的兩個月后，我拿到了美國多個普通高中的錄取，從中選擇了一所在新英格蘭地區(qū)的學(xué)校。

第二年，在剛滿15歲之際，我踏上了去美國的旅程。

二 高中生活

初到學(xué)校，有對置身于新環(huán)境的不安，也有渴望證明自己的焦慮，但更多的是對在美國未來的期待。

作為一所標(biāo)準(zhǔn)的私立寄宿高中，學(xué)校有將近400名學(xué)生，包括中日韓及歐洲留學(xué)生團體占到了學(xué)?？?cè)藬?shù)的17%。學(xué)校里不管是同級生還是老師都對我們關(guān)懷備至，并且在這個適應(yīng)的過程中還與很多日本、德國同學(xué)結(jié)下了友誼。

英語能力的提高雖然不如年齡更小的孩子來的更快，但是三個月后與美國人做基本的交流已經(jīng)沒有問題。為了讓國際學(xué)生更好的適應(yīng)英語語言環(huán)境，大多數(shù)的美國高中都開設(shè)有ESL (English as Second Language)的課程，由有豐富的國際經(jīng)驗的美國老師來授課。

所以作為初來乍到的國際學(xué)生，我第一年的課表中由美國本土學(xué)生選修的英語文學(xué)和歷史就被兩門ESL級別的課替代。除此之外，我還需學(xué)習(xí)科學(xué)，數(shù)學(xué)，還有一門藝術(shù)課(包括繪畫，攝影，電腦制作)。

自由的課堂環(huán)境，耐心熱情的老師，還有友善包容的同學(xué)都讓我感到了對學(xué)習(xí)、生活前所未有的熱愛以及對未來的憧憬。

我在美國第一年碰到的最重要的一個人是一位叫Nancy的美國老奶奶。在開學(xué)前通過訂賓館的契機偶然認識的一位房地產(chǎn)中介——Nancy和她的丈夫Hale還有整個家族，在我之后高中四年里給我提供了大量的幫助和關(guān)愛，并且在我升入大學(xué)之后還保持著非常密切的往來。

作為一名喜愛中國文化的八十歲老人和虔誠的天主教徒，Nancy待人謙和熱情并充滿活力，而且她的女兒Kim還收養(yǎng)了兩個中國女兒。

在我學(xué)習(xí)取得成果之際，Nancy和她的家人會為我慶祝。在我踢足球受傷斷腿之際，Nancy和她的家人又在十分關(guān)鍵的術(shù)后恢復(fù)期無償照顧了我一個月。

很多中國同胞也許很難理解一些美國人對與自己毫無關(guān)系的人付出的愛，但Nancy一家人的的行動告訴了我：愛是一種跨越國界和心靈的力量，為他人付出也是溫暖自己。作為這份愛的受益者，我也決心將這份美國人教給我溫暖帶給我的種族。至此，我在美國的第一年順利的完成了過渡也在這個小時候曾經(jīng)生活過的國家再一次找到了歸屬感。

三 高中體驗

在美國高中之后的幾年也過的非常順利。更重要的是，我逐漸感覺當(dāng)時在中國學(xué)校里被束縛的心，還有感受到的無盡的黑暗，已經(jīng)漸漸被自由的呼吸和光明所取代。

自卑感的消失讓我有了更多的動力去學(xué)習(xí)，我在文史方面的優(yōu)勢和語言的天賦也漸漸開始顯露。繼僅用半年就從ESL轉(zhuǎn)入美國學(xué)生的英文課之后，我在高一后期(我從美國初三讀起)的英語與歷史課都升到了honor level。

honor level代表在課堂中學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，作業(yè)比班里其他同學(xué)更難更多，但是相同的分?jǐn)?shù)能獲得更高的GPA。

真正的挑戰(zhàn)來自于高二，AP英文與AP歷史的雙重壓力之下，我在兩門課中的平均分一度下降到了80以下，歷史的老師Mr. Freeman還一度當(dāng)面跟我說出了：“你的文章就像屎，作為國際學(xué)生你的能力不適合我教的課?！?/p>

這樣極其激烈的話。在有可以放棄AP課程的機會下，我還是選擇了堅持。因此圖書館落地窗前的沙發(fā)成了我的專屬。

面對著新英格蘭的森林湖泊還有綿綿山脈，我每天都要花費接近于同班美國同學(xué)兩倍的時間完成所有閱讀與作業(yè)，我也成了總是最后離開圖書館的那個人。

學(xué)年結(jié)束的時候，我在AP英文和歷史的平均成績都達到90以上，而一年前還在訓(xùn)斥我的Mr. Freeman成了我最喜歡和幫助我寫作提高最多的老師。

同時伴隨我成長的還有足球隊里的隊友。從入隊時的瘦弱可欺、失誤連連到被教練和美國隊友認可成為主力里勤奮、不可或缺的一員。

我曾經(jīng)看到過隊友對我失望和嘲諷的面孔，經(jīng)歷過嚴(yán)重的傷病，背負過比賽失利的責(zé)難，但這一切都讓我更堅韌和勇于擔(dān)當(dāng)。即使高中里經(jīng)歷過的挫敗比成功要多很多，我還是非?？鞓凡⒏兄x失敗給我?guī)淼腻憻挕?/p>

在四年的努力之后，我成功的進入了一所美國前30的大學(xué)。知曉被錄取的那一刻，在狂喜而爆發(fā)的怒吼之后，我不禁感到想要流淚只因我靠自己的努力掙脫了從前學(xué)校給我戴上的枷鎖和老師同學(xué)給我貼上的標(biāo)簽，并為了自己曾經(jīng)的理想踏出了堅實的一步。

在長輩與朋友看來，我在美國的改變是明顯的而這些正面的改變也理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋凰麄儦w咎于美國自由的教育與社會環(huán)境。

但是，在脫離了家庭的保護與國內(nèi)學(xué)校資質(zhì)統(tǒng)一的學(xué)生群體之后，如我孤軍奮戰(zhàn)的小留學(xué)生們勢必會與更多語言、價值觀迥異的人接觸、碰撞，而在這個過程中發(fā)生的許多故事并不是那么的快樂，有的甚至是陰暗。

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