香港學(xué)生就業(yè)詳解

現(xiàn)在很多同學(xué)開始咨詢2010年9月入學(xué)的相關(guān)情況了。大部分學(xué)生都會(huì)問道在香港讀完書后就業(yè)情況怎樣。結(jié)合我們送過去讀書的學(xué)生的經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)上的一些專業(yè)說法，我在這里簡(jiǎn)單講講。
要想畢業(yè)之后留在香港工作，必須獲得工作簽證。之前內(nèi)地畢業(yè)生只有三個(gè)月的時(shí)間在香港找工作，如果在三個(gè)月工作簽證沒有批下來就必須離港。加之香港雇主需要等待的審批時(shí)間長(zhǎng)，手續(xù)比較繁瑣，如必須提供公司上一年的財(cái)務(wù)報(bào)表等，香港雇主對(duì)幫內(nèi)地畢業(yè)生申請(qǐng)工作簽證的積極性不高。所以之前留港就業(yè)挺困難的。但是現(xiàn)在情況發(fā)生了很大的變化。

從2008年5月19日起，特區(qū)政府降低了對(duì)內(nèi)地生在港求職的門檻。內(nèi)地畢業(yè)生可以無條件留港12個(gè)月找工作。政策壁壘取消后，內(nèi)地畢業(yè)生的就業(yè)難度減低了。但內(nèi)地畢業(yè)生還是需要注意以下幾個(gè)方面增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第一、什么樣的學(xué)生是港雇主喜歡的？

現(xiàn)在雇主很多時(shí)候更看重的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，交流能力，解決問題的能力。所以在學(xué)書本知識(shí)的同時(shí)，我們要更注意把所學(xué)到的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。除了學(xué)習(xí)之外，我們更要注意多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的綜合能力。之前看到過一個(gè)例子，給大家看看：
某記者有一個(gè)香港朋友，曾聘請(qǐng)了一名計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士，試用期滿后就不打算與這名內(nèi)地生續(xù)約了，原因有４點(diǎn)：1.專業(yè)水平不高，寫代碼不規(guī)范；2.不及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)度，隨意性大；3.對(duì)上級(jí)提出的修改意見配合度不夠，自己做的東西別人改不得；4，獨(dú)來獨(dú)往，和同事缺乏交流溝通。該記者認(rèn)為以上４點(diǎn)多多少少是內(nèi)地生易犯的毛病，今后一定要引以為戒。

還有一個(gè)調(diào)查跟大家分享一下：

香港雇主眼里內(nèi)地專才是什么樣的？他們又青睞怎樣的內(nèi)地人才？由香港政策研究所和在港內(nèi)地畢業(yè)生聯(lián)合會(huì)共同發(fā)布的《２００７—２００８年在港內(nèi)地專才雇主調(diào)查年報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《雇主年報(bào)》）對(duì)香港四大行業(yè)（金融、貿(mào)易及物流、旅游、工商業(yè)支援及專業(yè)服務(wù)業(yè)）的100多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示，“有足夠的工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”被認(rèn)為是最能給簡(jiǎn)歷加分，“有出色的社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)”、“出色的溝通能力或軟技巧”、“能熟練運(yùn)用英語”等也是雇主心目中判斷優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)；此外，香港雇主還特別看重“學(xué)校、專業(yè)和學(xué)歷”，而對(duì)“學(xué)分成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金情況”并不特別重視。可見，如果只是成績(jī)優(yōu)異，而專業(yè)和學(xué)歷與行業(yè)需求不匹配，就業(yè)會(huì)面臨不少困難。目前在香港，金融、會(huì)計(jì)、公關(guān)、IT、高科技人才最為搶手，工程類人才也很緊俏。

第二、在校讀書期間多多關(guān)注就業(yè)情況，隨時(shí)要有就業(yè)的準(zhǔn)備。

各個(gè)高校都有就業(yè)指導(dǎo)中心，要充分利用這些資源，為將來就業(yè)打好鋪墊。
 

第三、認(rèn)清內(nèi)地生的“弱勢(shì)”

內(nèi)地生總認(rèn)為自身競(jìng)爭(zhēng)力不及香港本地學(xué)生，《雇主年報(bào)》記錄的香港雇主意見，很可能會(huì)令他們重拾信心。無論是否用過內(nèi)地專才，雇主均表示最看好的是內(nèi)地專才（有香港教育背景），近六成港資公司把他們作為第一意愿聘請(qǐng)對(duì)象；其次是本地人才（有香港教育背景），僅接受過內(nèi)地教育的內(nèi)地人才競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)最弱。這表明，有香港教育背景的內(nèi)地人才具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，他們?cè)趦?nèi)地受過比較系統(tǒng)的文字訓(xùn)練，文字功底好，寫作能力強(qiáng)。而用過內(nèi)地專才的雇主滿意度高達(dá)八成，沒有一家機(jī)構(gòu)的雇主表示不滿意。

　　同時(shí)，香港雇主也指出內(nèi)地生普遍存在的幾大“軟肋”。一，思維模式較單一，應(yīng)變能力相對(duì)薄弱，尤其是創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)更傾向聘用香港本地專才；二，對(duì)本港的融入度不夠；三，由于內(nèi)地學(xué)生通常較有上進(jìn)心，這也可能導(dǎo)致其急于求成，熱衷晉升，踏實(shí)和循序漸進(jìn)相對(duì)欠缺。

　　其實(shí)無論在內(nèi)地，還是在香港，學(xué)生就業(yè)都由以下四個(gè)因素決定：學(xué)生自身、政府相關(guān)政策、雇主以及大學(xué)是否推動(dòng)培養(yǎng)?！爸袊?guó)的家長(zhǎng)舍得花錢讓孩子讀書，卻往往忽略對(duì)子女職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。這方面，國(guó)外有些做法值得借鑒，如美國(guó)立法規(guī)定13歲青少年就開始打工，讀中學(xué)就參與國(guó)際實(shí)習(xí)，極大地推動(dòng)了美國(guó)青少年的職業(yè)意識(shí)和能力提升。