初到新加坡——迷路

        初到新加坡，人生地不熟，迷路便成了家常便飯。搬家后的第一天，我和室友雪芬便迷失在新加坡的街頭。走出NIE圖書(shū)館的我們，意猶未盡，于是便在公交車(chē)上延續(xù)著教學(xué)管理的討論話題。不知不覺(jué)間，公交車(chē)已經(jīng)開(kāi)到了終點(diǎn)站。錯(cuò)過(guò)站的我們按照公交工作人員的指示急急奔向家的方向。不想，轉(zhuǎn)悠了大約一個(gè)小時(shí)，我們?cè)趺匆舱也坏阶约旱募?。正?dāng)我們?cè)诠卉?chē)站牌下焦急地東張西望的時(shí)候，一對(duì)新加坡夫婦操著不太流利的華語(yǔ)問(wèn)：“你們要去哪里？”聽(tīng)到熟悉的鄉(xiāng)音，我們激動(dòng)得差點(diǎn)兒落淚，忙不疊地求助道：“我們迷路了，您知道BLOCK189在哪里嗎？”“就在那邊，從這里往前，到那個(gè)路口左拐。唉，干脆我給你們帶路吧！”于是，在好心的新加坡人的帶領(lǐng)下，我們終于回到了我們的新家——BLOCK189。環(huán)顧四周，我和雪芬不禁啞然失笑，原來(lái)剛才我們一直在圍著B(niǎo)LOCK189轉(zhuǎn)圈，但就是沒(méi)能看見(jiàn)樓房上“BLOCK189”那幾個(gè)斗大的字?；叵肫饎偛盼覀?nèi)绱髮W(xué)生般地挎著雙肩包、大步流星地奔走在新加坡大街上的情形，我笑著對(duì)雪芬說(shuō)：“瞧咱倆那樣，跟個(gè)中學(xué)生似的，都已經(jīng)‘奔四’了，真是老黃瓜刷嫩漆——裝嫩。”嬉笑間，我們走入了電梯間。一對(duì)印度夫妻友善地問(wèn)我們：“你們?cè)谛录悠鹿ぷ鳎俊薄安皇?，我們是?lái)這里學(xué)習(xí)的?！笨粗麄兝Щ蟮难凵?，我趕緊補(bǔ)充道：“我們是來(lái)讀MEA的。您可千萬(wàn)別問(wèn)：怎么這么大了還在上學(xué)”，印度夫妻善意地跟著我們大笑起來(lái)。
 

是呀，四十本應(yīng)不惑。但是在飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)教育改革的大潮，年屆四十的我們?cè)诮逃母飳?shí)踐中仍有很多困惑。于是，在國(guó)家的資助下，在北京市教委和北京市教育學(xué)院的組織下，我們拋家棄子，遠(yuǎn)赴新加坡，試圖從這個(gè)小國(guó)辦大教育的成功典范身上尋找答案。
 

新加坡，一個(gè)彈丸小國(guó)，卻以穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、朝氣蓬勃的都市生活和高素質(zhì)的國(guó)民吸引了世界各國(guó)學(xué)者的眼球。各色人種，特別是亞洲國(guó)家的人們紛紛涌向新加坡，試圖從新加坡人才立國(guó)、精英理國(guó)、教育興國(guó)、工業(yè)富國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、依法治國(guó)的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而為破解制約本國(guó)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題提供新思路、新方法。
 

中國(guó)北京是一個(gè)日益走向國(guó)際化的大都市。在全球化浪潮的沖擊下，未來(lái)的北京需要具有全球化視野、能夠以開(kāi)放的心態(tài)理解、尊重不同國(guó)家的文化、具備良好的國(guó)際溝通與合作能力、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠在復(fù)雜的環(huán)境中選擇有利于發(fā)展的主動(dòng)型人才。北京的教育承載著為首都未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史重任。因此，北京的教育管理者必須走出國(guó)門(mén)，以國(guó)際化的視野重新審視本國(guó)教育改革實(shí)踐中的諸多問(wèn)題。唯有如此，才有可能建立具有中國(guó)特色的、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教育體系。這也是我們這些雖已“奔四”，囊中羞澀，卻仍然選擇在新加坡這樣一個(gè)相對(duì)高消費(fèi)的國(guó)家重新做學(xué)生的初衷。
 

新加坡學(xué)習(xí)之旅，不虛此行。在這里，我們看到了精英理國(guó)和人才立國(guó)理念下所建立起來(lái)的威權(quán)、清廉、效能的政府；看到了新加坡經(jīng)濟(jì)上的自由貿(mào)易、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及分配上的社會(huì)主義；看到了新加坡儒家文化和嚴(yán)苛“鞭刑”相結(jié)合所創(chuàng)建的安居樂(lè)業(yè)的和諧社會(huì)；看到了新加坡社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人努力相結(jié)合，妥善解決社會(huì)保障問(wèn)題的方法；看到了新加坡既提供幫助、又不養(yǎng)懶人原則下所構(gòu)建的兼顧公平與效率的社會(huì)福利體系。
 

當(dāng)然我們看得最多、思考最多的還是新加坡的教育。無(wú)論你從事何種教育專(zhuān)業(yè)工作，新加坡的教育都可以為你提供可供借鑒的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。多變、多樣、立體是新加坡教育體系發(fā)展的特點(diǎn)。在新加坡186個(gè)日夜中，通過(guò)翻閱資料、參觀學(xué)校、校園訪談，我將新加坡教育的成功經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為：務(wù)實(shí)的教育政策，為新加坡教育的均衡化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨機(jī)應(yīng)變的教育體制，使新加坡的教育成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器；以“人的發(fā)展為本”的細(xì)節(jié)化管理，促進(jìn)了教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生打開(kāi)了通向世界的大門(mén)；因材施教，促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展。
 

中國(guó)著名導(dǎo)演陳凱歌曾感言：這世界唯一不變的恐怕就是個(gè)“變”字。我們生活在一個(gè)多變的時(shí)代，新加坡基礎(chǔ)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教育必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，才能使教育培養(yǎng)的人才能夠信步于國(guó)家乃至世界發(fā)展的大潮。
 

新加坡與中國(guó)有著剪不斷的歷史文化淵源。在中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)性改革的關(guān)鍵時(shí)期，感謝新加坡敞開(kāi)胸懷迎接了我們這些未來(lái)的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。在相同的教育改革大背景下，新加坡的教育改革政策、教育改革措施、方法和手段拓寬了我們的工作思路，為我們今后的教育教學(xué)改革實(shí)踐提供了范例。