美國高中與中國高中有哪些區(qū)別?

來源：威久留學責任編輯：留學專家瀏覽:1903次

【導讀】：中國高中課業(yè)繁重，高考壓力大，因此社團活動較少，課外活動也較少，也沒有時間參加志愿活動。美國高中和大學類似，有豐富的社團活動，如全國榮譽協(xié)會、數(shù)學隊、模擬聯(lián)合國、語言俱樂部等等，定期開展活動，課外活動較多。

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美國的教育質(zhì)量位居世界第一，不少人都想要去美國留學，更有甚者希望把孩子送到美國讀中學，那么美國高中與國內(nèi)高中有哪些區(qū)別呢?在申請美國高中留學的時候需要注意哪些誤區(qū)呢?

一、美國高中與中國高中的區(qū)別有哪些?

1、課余實踐活動不同

中國高中課業(yè)繁重，高考壓力大，因此社團活動較少，課外活動也較少，也沒有時間參加志愿活動。美國高中和大學類似，有豐富的社團活動，如全國榮譽協(xié)會、數(shù)學隊、模擬聯(lián)合國、語言俱樂部等等，定期開展活動，課外活動較多。

另外，美國高中生經(jīng)常在晚上、周末和假期在社區(qū)和其他機構組織的活動中擔任志愿者，如協(xié)助競選、展覽等。他們也會自己參與其他社區(qū)義務活動，如清潔公園、照顧老人等。這樣在上大學前，就能既積累學習經(jīng)驗，還能積累更多的社會實踐經(jīng)驗。在為期兩個多月的暑假期間，美國高中生一般會參加國外夏令營、暑期課程以及實習，不會為了擔心跟不上下個學期的課程而參加補習班。

2、中國追求成績，美國追求潛能發(fā)展

中國高中追求的是優(yōu)異的學術成績，強調(diào)對高中教材的過度學習，以求贏得高考競爭的優(yōu)勢。同時，中國對考試的評價傾向于獎懲性。會考不及格不能取得高中畢業(yè)資格，高考則更是以分論上下，關鍵時刻，高一分海闊天空，低一分就差之干里。盡管實施素質(zhì)教育以來，高中在學生個性發(fā)展和學校特色建設方面作了不懈努力，但因考選內(nèi)容和評價方式并沒有根本改變，民眾的主流評價觀念也未發(fā)生根本改變。

美國高中則比較“放任”學生，這為學生個性和潛能的發(fā)展提供了條件，使美國高中生呈現(xiàn)出多元發(fā)展特色。如果學生愿意上進，具有潛能，學校、教師一定會想方設法提供最大的支持和滋養(yǎng)。重視對學生動手能力、社交能力、自我特長等學術知識以外能力的培養(yǎng)。美國高中升大學考試主要有：①類似中國高中畢業(yè)會考的SAT測試。②類似中國高考的ACT考試。③AP課程考試。④國際高中畢業(yè)考試(IB考試)。在評價方式上，美國傾向于發(fā)展性評價，每次統(tǒng)考之后，都會以成績報告單反饋信息，旨在診斷學生的學習效果，是一種傾向于學生素質(zhì)和能力長遠發(fā)展的評價。馬上在線咨詢 >>>

3、師資不同

美國的高中，因為要開大學的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學位，博士學位的也不少。美國的教師執(zhí)照課程跟中國不一樣。中國讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當老師。但是，美國人要當教師，無論擁有何種學位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。

4、課程設置不同

中國大部分高中的基礎學科課程教授還是很扎實的，(我這里主要是說普高，國際部和國際班我就不重點進行分析了，原因在我最后一個問題回答里有表明觀點。)比如數(shù)學、物理、化學和生物這些，理論知識很全面深入，但是學生創(chuàng)新性不夠，學生課堂和課后動手能力和思考深度遠遠不夠。另外，中國高中的課程設置種類相對單一，主要就是高考和會考的那些科目，為了考試而考試。

美國高中課程設置相對多樣化，所學課程分為必修課和選修課兩種。必修課就是要求所有學生都要學習的，比如：數(shù)學、英語、科學(數(shù)理化等)、歷史等。選修課如第二外語(西班牙語、法語、意大利語等等)、體育(棒球、橄欖球、籃球、足球、滑雪等等)、音樂(唱歌、樂器等)、藝術繪畫(素描、雕刻、油畫等等)、演講、計算機、攝影、烹飪課程等等。還會開設不同科目的AP課程和SAT/ACT課程，學生根據(jù)自己學業(yè)壓力和學術難度選擇，學生自主能力強，可以自主根據(jù)未來大學想讀的專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展方向去自己設計和選修要讀的科目，將自身的長處和潛力充分發(fā)揮。歷史上一些大才的知名人士，很多很多都是學術專一，并不涉獵廣泛，如果按照目前中國高考的科目相加總和的上大學篩選學生方式，相信世界歷史上會減少很多很多的“大家”和名人。

二、申請美國高中留學時應該注意哪些誤區(qū)?

誤區(qū)1：首選SAT分數(shù)高的中學

正解：可看學校是否符合個人特長、財力、老師平均教齡中國學生、家長選擇美國高中，很容易以單一中式思維考慮，例如只看學校的SAT成績，或者以升學率辨別。為了正確選擇，學生可從以下方面考慮：

1、與自己學術能力相匹配的學校;2、個人特長和興趣。因為學生到美國需要一個適應期，如果選一個可以發(fā)揮自己特長的中學，即使學生剛去英語不好，但大家看到他的特長那么厲害，就會主動過來跟他交朋友，就更容易適應當?shù)厣睢?/p>

3、看學校5年的升學錄取歷史，而不是1年。很多家長、學生看著學校介紹手冊，只看到一個升學率及學生所去的大學，但學校以往5年情況怎樣，值得去深究;4、學校財力，越有錢越容易請到有經(jīng)驗的老師;5、老師平均教齡，是2年還是20年，學生獲得的體驗相差甚遠;6、出國訪校，自己慢慢看清楚。

誤區(qū)2：出國讀中學，最后一年決定讀哪所大學

正解：學生每年成績都重要學生從入讀英國A-level課程(2年)的第1年開始，就要保持良好的成績。因為學生用UCAS系統(tǒng)申請(英國高中生申請英國大學的系統(tǒng))的時候，要提交2年A-level課程的成績，而且各占比50%，所以學生2年的成績都非常重要。

一般來講，學生會在A-level課程的第1年，選擇自己最擅長且最有興趣的4門課程學習，第2年的時候會選擇在第1年成績最好的3門課程繼續(xù)學習，憑借最終成績申請大學。但也有學生一開始就選擇3門課程，并始終學習這3門課程。但是，如果學生平時的成績還不錯，只是參加最后一次A-level課程的英國統(tǒng)考時，成績出乎意料的差了一點點，學生也可以向自己中學的升學指導老師尋求幫助，老師會給大學錄取辦公室寫信爭取最后補救機會，也有非常多補救成功的案例。

誤區(qū)3：美國高中開設的AP課程越多越好

正解：也要看你成功利用這些資源的比率 AP課程是美國大學先修課，學生通過課程考試，可以抵扣大學學分，也是體現(xiàn)學生學習能力的重要指標，因此，不少國人都認為，選擇開設AP科目多的美國高中，是被美國名校另眼相看的一招。事實上，美國名校除了看學生AP課程的分數(shù)，還會看學生對于中學資源的利用率。留學業(yè)內(nèi)人士介紹：“AP課程越多，學生可選擇的范圍越廣，但也不是越多越好。因為美國人招生講求公平性，他們會覺得把AP課程開設數(shù)量懸殊的學校學生比較，會造成不公平。馬上在線咨詢 >>>

所以，美國人更愿意了解學生在一個現(xiàn)有的環(huán)境里，對資源的利用率有多高。例如學校開了3門AP課程，那學生學了3門，現(xiàn)有資源利用率就達到了100%。但如果學校開設了20門AP課程，學生學8-10門，已經(jīng)學得吃力，但其對學校資源利用率不到50%，會影響大學對學生利用現(xiàn)有資源的評價，吃力不討好?！?/p>

誤區(qū)4：開學時間多，學生任何時間都適合申請

正解：不少優(yōu)質(zhì)高中的學位已滿，申請要提早海外中學申請時間較為靈活，以澳洲中學為例，每年就有4次開學時間，理論上學生隨時申請都可赴澳讀書。但其實，優(yōu)質(zhì)中學的學位名額非常緊缺。因此，建議有意沖擊海外優(yōu)質(zhì)中學的學生，最好提前1-1.5年以上時間進行申請。也就是說想去國外讀高中的學生，初一、初二就應該開始準備。

誤區(qū)5：在哪國讀中學，只能申請該國大學

正解：中學課程成績可以申請全球任意名校不少學生都會認為，自己國外中學的成績只能申請該國的大學，但其實，全球中學成績的互相認可度很高，例如美國中學學生提供SAT成績可以申請美國、中國香港、澳洲的高校，而英國中學學習A-level課程的學生，也可以用A-level成績申請美國、加拿大、澳洲、香港等著名學府，并且基本所有的英國中學都會為立志申請英國以外大學，例如美國頂尖大學的學生，設置SAT考試輔導。學生如果想英美聯(lián)申，英國中學的升學指導老師會協(xié)助學生嘗試英美名校同時申請。

以上就是關于美國高中留學的相關信息了，那些想要申請美國高中留學的小伙伴們趕緊抓緊時間準備吧!

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