近幾十年來(lái)隨著自費(fèi)出國(guó)留學(xué)政策的不斷成熟和規(guī)范，出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷了從不可思議到街談巷議的大跨步;而加拿大更是憑借著高含金量合理靈活的學(xué)分教育體制，超高的性?xún)r(jià)比，良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以及最優(yōu)的移民政策一舉成為了留學(xué)生選擇的主流目的地國(guó)家之一。

但在前期擇校時(shí)許多學(xué)生和家長(zhǎng)普遍誤認(rèn)為加拿大學(xué)院就是國(guó)內(nèi)的大專(zhuān)，加拿大的學(xué)院轉(zhuǎn)大學(xué)政策就是國(guó)內(nèi)的專(zhuān)升本。由于國(guó)內(nèi)外教育模式的差異原因，加拿大學(xué)院絕不等于過(guò)國(guó)內(nèi)的專(zhuān)科，而是在加拿大本地含金量認(rèn)可度非常高的一類(lèi)院校。那到底學(xué)院和大學(xué)之間區(qū)別在哪，又該如何抉擇呢?今天威久留學(xué)專(zhuān)家就帶大家通過(guò)幾個(gè)方面了解加拿大高等教育以及學(xué)院優(yōu)勢(shì)。

首先，我們從加拿大學(xué)院和加拿大大學(xué)的共同點(diǎn)開(kāi)始盤(pán)點(diǎn)：

在加拿大，無(wú)論是學(xué)院還是大學(xué)中除實(shí)操課程外其余課程課堂幾乎都是由小組的形式完成的，即為教授講解理論知識(shí)發(fā)布課題范圍，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課題討論、材料搜集、報(bào)告撰寫(xiě)以及最終的課題演講。這樣的課堂模式注定了學(xué)生會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取自主學(xué)習(xí)的能力和強(qiáng)大的思考辨析能力。其次，學(xué)分制的教育體系讓學(xué)生擁有更為靈活的學(xué)術(shù)選擇，讓轉(zhuǎn)校甚至提前畢業(yè)成為可能。此外，無(wú)論是學(xué)院還是大學(xué)，讀滿(mǎn)兩年制的課程均可獲取三年工簽。

接下來(lái)，我們來(lái)看一下加拿大學(xué)院和加拿大大學(xué)的不同點(diǎn)：

小班制VS大班制

加拿大學(xué)院實(shí)行小班制教學(xué)，每節(jié)課課堂人數(shù)為25左右，即保證了教授對(duì)每位學(xué)生的專(zhuān)注度又保證了提供給每一個(gè)學(xué)生足夠的展示自己的機(jī)會(huì)。而大部分加拿大大學(xué)課堂人數(shù)都高達(dá)幾十人甚至基礎(chǔ)通識(shí)課程達(dá)到近百人，更注重學(xué)生自身較強(qiáng)的自控力和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)院小班制對(duì)于新留學(xué)生也是一個(gè)難得的過(guò)渡適應(yīng)期。我們都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到周?chē)鰢?guó)留學(xué)的親戚朋友說(shuō)北美大學(xué)大一大二有較高的淘汰率，其實(shí)這其中的一個(gè)原因就是國(guó)內(nèi)的學(xué)生接觸的教育體制和北美有非常大的差別，學(xué)生很難自己做到思維模式的順利轉(zhuǎn)變。在這種情況下學(xué)院小班制確保了教授能夠關(guān)注到課堂上的每一個(gè)學(xué)生的情況并提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生盡快融入課堂。

實(shí)用性VS學(xué)術(shù)性

在加拿大受到認(rèn)可的學(xué)院和大學(xué)均有開(kāi)設(shè)四年制本科學(xué)位的權(quán)利。學(xué)院開(kāi)設(shè)1年制證書(shū)課程，2-3年制文憑課程，4年制本科學(xué)位，以及1-2年制研究生文憑課程。大學(xué)開(kāi)設(shè)3-4年制本科學(xué)位，1-2年制研究生碩士學(xué)位，4-6年制博士學(xué)位。

學(xué)院的學(xué)科開(kāi)設(shè)以及教學(xué)目標(biāo)偏重于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生在學(xué)院里能夠接觸到更多的就業(yè)知識(shí)技能與就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至部分學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)設(shè)合作項(xiàng)目，為企業(yè)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)89%以上，重要的是學(xué)院畢業(yè)生的薪資也并不比大學(xué)畢業(yè)生低。是以就業(yè)為目標(biāo)，追求性?xún)r(jià)比想要快速移民的留學(xué)生的一個(gè)好選擇。

大學(xué)的學(xué)科開(kāi)設(shè)和教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，學(xué)生在大學(xué)會(huì)接觸到更多的理論性知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)和論文寫(xiě)作。就讀大學(xué)更適合以研究學(xué)術(shù)為目標(biāo)準(zhǔn)備升讀碩士、博士的學(xué)生。

課后輔導(dǎo) VS自主學(xué)習(xí)

加拿大學(xué)院除設(shè)有tutor輔導(dǎo)中心外，還設(shè)有每周的教授答疑時(shí)間，即學(xué)生可以在答疑時(shí)間與教授1V1面對(duì)面的進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通，針對(duì)學(xué)生在課業(yè)上的問(wèn)題答疑解惑。但在加拿大的大學(xué)中通常是不設(shè)立教授每周的答疑時(shí)間的，學(xué)生需要通過(guò)郵件主動(dòng)與教授溝通。

高性?xún)r(jià)比 VS費(fèi)用高

截止到2019年秋季學(xué)期，多倫多大學(xué)國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)已高達(dá)5萬(wàn)多加幣每年，且每年都增加2%左右的漲幅。面對(duì)大學(xué)學(xué)費(fèi)年年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，加拿大學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)分政策逐漸走入大眾視線。所謂學(xué)院-大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分，通俗來(lái)講就是學(xué)生可以在學(xué)院讀30-60學(xué)分后帶著這些學(xué)分通過(guò)學(xué)院轉(zhuǎn)大學(xué)通道進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。雖然由于課程吻合度學(xué)生會(huì)丟失一小部分學(xué)分，但該方式讓學(xué)生有了更多升入高端名校的可能，不僅獲得的畢業(yè)證與從大一開(kāi)始就在大學(xué)就讀的學(xué)生是一致的，而且性?xún)r(jià)比極高。

一是因?yàn)閷W(xué)院的錄取要求沒(méi)有高端名校那么苛刻，這個(gè)政策就給了中學(xué)學(xué)術(shù)背景和軟實(shí)力沒(méi)那么好的學(xué)生曲線救國(guó)進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，并且最終可以獲取與;二是學(xué)院的學(xué)費(fèi)是多大學(xué)費(fèi)的一半左右甚至更低，學(xué)生先在學(xué)院讀完基礎(chǔ)課程后轉(zhuǎn)入大學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省大約三分之一的學(xué)費(fèi);甚至于，選擇學(xué)院和大學(xué)合作的項(xiàng)目就讀，學(xué)生不僅可以獲得無(wú)差別的本科學(xué)位還可以額外拿到一個(gè)專(zhuān)科文憑，為學(xué)生提供了文憑保障。

無(wú)論是選擇在學(xué)院直接就讀本科還是選擇轉(zhuǎn)學(xué)分，學(xué)院的優(yōu)勢(shì)還是非常明顯的。如果你是需要學(xué)術(shù)以及生活適應(yīng)期的新留學(xué)生，或者想要提升自我拔高去名校，又或者追求性?xún)r(jià)比以工作、移民為最終目標(biāo)的留學(xué)人群，那么學(xué)院是一個(gè)會(huì)為你帶來(lái)驚喜的選擇。當(dāng)然，如果學(xué)生是以回國(guó)就業(yè)為目標(biāo)且有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，那由于目前國(guó)內(nèi)學(xué)歷的看重比，建議學(xué)生無(wú)論是轉(zhuǎn)學(xué)分還是直入大學(xué)本科都要拿到一個(gè)本科學(xué)位較為妥當(dāng)。

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