加拿大是繼美國之后大規(guī)模地把新聞教育列入大學(xué)專業(yè)設(shè)置的國家。早在1902年，金斯頓女王大學(xué)舉辦主題論文競賽“大學(xué)新聞教育怎樣造福新聞業(yè)”，新聞教育即被提上日程。目前，加拿大全國70多所綜合性大學(xué)中，約有一半以上開設(shè)有新聞系或傳播系課程。

卡爾頓大學(xué)創(chuàng)建于1942年，地處渥太華，是加拿大著名的綜合性公立大學(xué)。1945年，卡爾頓大學(xué)就開辦了新聞學(xué)本科專業(yè)。半個(gè)多世紀(jì)來，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院因其悠久的歷史和卓有成效的新聞傳播教育，而享有“加拿大新聞教育的超級(jí)市場”之稱，同時(shí)也被公認(rèn)為是“迄今加拿大首屈一指的新聞系”。因此，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的新聞教育模式，在一定程度上可以代表加拿大新聞教育的水平。

本文通過研究卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院網(wǎng)頁資料及其他相關(guān)文獻(xiàn)，從以下幾個(gè)方面探討我國新聞院系可以從該學(xué)院借鑒的辦學(xué)理念和做法。

培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的新聞從業(yè)者

在社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜，媒體競爭不斷加劇的背景下，新聞院系若是僅僅培養(yǎng)及時(shí)報(bào)道新聞的從業(yè)者，早已經(jīng)不符合時(shí)代要求。卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要招收：新聞學(xué)、傳播學(xué)本科生和碩士生；傳播學(xué)博士生，目前有900多名學(xué)生在校就讀?？栴D大學(xué)新聞學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是：著力于為新聞媒體和相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的從業(yè)人員。新聞行業(yè)提供了一種在最終期限的壓力之下協(xié)同工作的極具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。這種職業(yè)要求學(xué)生掌握以下能力，比如：快速尋找相關(guān)資訊，闡釋發(fā)現(xiàn)，以及清晰、簡練和從容不迫的自我表達(dá)能力。新聞行業(yè)崇尚真實(shí)的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維，同時(shí)拒斥犬儒主義和陳規(guī)偏見。至為關(guān)鍵的是，它提供了一種成長性的環(huán)境，有利于那些對工作充滿著強(qiáng)烈責(zé)任感的記者的誕生，不論他們所從事的工作是報(bào)道發(fā)生在一個(gè)小社區(qū)中悲慘的死亡事件，還是報(bào)道遙遠(yuǎn)地區(qū)交戰(zhàn)地帶的緊張局勢。

與之形成鮮明對比的是，我國的新聞教育目標(biāo)更為強(qiáng)調(diào)“一專多能”等應(yīng)用技能。就一些知名新聞院系的辦學(xué)理念來看：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐”；清華大學(xué)以“素質(zhì)為本，實(shí)踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”；中國傳媒大學(xué)“依托廣播影視事業(yè)，多層次，多規(guī)格，多樣化，開放式辦學(xué)，加強(qiáng)多學(xué)科兼容和交叉滲透”。這些著名院系大都強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生勝任新聞工作至關(guān)重要的反思和批判的職業(yè)精神，通常不太提及。

世界著名傳媒院校哥倫比亞新聞學(xué)院在2003年公布的一份研究報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)付新聞行業(yè)正在遭受商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)辦法是：讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中起到關(guān)鍵性的作用，必須擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，通過更好的新聞教育課程體系和發(fā)展研究能力，來履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任。

英國倫敦大學(xué)金匠學(xué)院媒介與傳播學(xué)系主任Angela　Phillips教授指出：如果受眾對新聞失去信任，記者將失去在社會(huì)文化中的核心地位。而這種信任正在受到侵蝕。隨著煽情主義替代了客觀報(bào)道，西方民主社會(huì)的民眾正在逐步背離新聞媒介。如果西方社會(huì)的媒體要重拾大眾的信任，并在新增市場中被推進(jìn)，新聞業(yè)就必須在內(nèi)容和形式間求得平衡，而此平衡的取得必須從新聞教育內(nèi)部開始。與之類似的是，由于“理想和倫理教育缺失，畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任”，在媒介商業(yè)化和娛樂化的浪潮席卷之下，中國媒體的公信力也越來越受到受眾的置疑。因此幫助學(xué)生樹立反思和批判精神，新聞院系責(zé)無旁貸。我國傳媒教育專家鄭保衛(wèi)教授也曾呼吁：“新聞教育說到底應(yīng)該是一種新聞素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育，而決不僅僅只是一種技能、方法和應(yīng)用知識(shí)的教育?！?

筆者認(rèn)為，強(qiáng)化新聞專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神，不僅是使新聞行業(yè)免遭商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)途徑，同時(shí)也是使新聞專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上免遭淘汰，凸顯其學(xué)科背景，以自成一體的專業(yè)精神超越其他學(xué)科學(xué)生，并獻(xiàn)身公共利益的一個(gè)有效通路。目前全國設(shè)立新聞院系的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到300多所，在教育部備案的專業(yè)點(diǎn)達(dá)到661家，在校學(xué)生達(dá)10萬人以上。新聞學(xué)已經(jīng)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，越來越成為一門“顯學(xué)”，在這種情勢下，更加有必要將培養(yǎng)具備反思和批判精神的新聞從業(yè)者提上我國新聞學(xué)教育的日程。

重視通識(shí)教育

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James W. Carey曾撰文指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會(huì)科學(xué)中。新聞應(yīng)該與政治聯(lián)系，這樣才能理解民主生活和民主機(jī)構(gòu)；和文學(xué)聯(lián)系，這樣才能提高語言和表達(dá)能力，并深刻理解敘述的方式；和哲學(xué)聯(lián)系，由此確立自己的道德基準(zhǔn)；和藝術(shù)聯(lián)系，這樣才能捕捉到完整的視覺世界；和歷史聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上建立起自己的意識(shí)和直覺?？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除開設(shè)基本的新聞?wù)n程外，也同樣重視幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的大學(xué)教育和學(xué)術(shù)熏陶的基礎(chǔ)。新聞學(xué)教育課程篤信：受過嚴(yán)格新聞教育的記者應(yīng)當(dāng)理解新聞媒體是受歷史、組織、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)邏輯作用的一種公共機(jī)構(gòu)。因此，培養(yǎng)相關(guān)的人文素養(yǎng)不可忽視。在四年的新聞學(xué)