A 6 paper presents a cogent, well-articulated analysis of the complexities of the issue and conveys meaning skillfully.

A typical paper in this category:

presents an insightful position on the issue;

develops the position with compelling reasons and/or persuasive examples;

sustains a well-focused, well-organized analysis, connecting ideas logically;

expresses ideas fluently and precisely, using effective vocabulary and sentence variety;

demonstrates facility with the conventions(i.e., grammar, usage, and mechanics) of standard written English but may have minor errors.

1. complexity:事物的兩面性(同一事物有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，相比較的事物有各自的優(yōu)缺點(diǎn))，從多角度分析事物(分析不同領(lǐng)域中，不同情況下)。論點(diǎn)一邊倒的文章論述得再好也只能得5分。

2.insightful position：在有全面深刻理解的基礎(chǔ)上，觀點(diǎn)最好新穎獨(dú)到(對(duì)ets來說)，但必須保證能自圓其說。5分文的要求是well-considered position,因此只要求多論述幾個(gè)理由，多考慮幾個(gè)方面，表明你確實(shí)好好思考過，而不強(qiáng)求對(duì)論述題目有全面深刻的認(rèn)識(shí)?？纯磂ts范文的3篇5分文，你就能感覺的它們和6分文在思考深刻全面上的差距。所以，若對(duì)某方面論題不了解，還有一個(gè)月就要上考場的話，就不必花大時(shí)間餓補(bǔ)相關(guān)知識(shí)，只需看看別人的提綱，結(jié)合自己肚里的東西(足夠)，整理出自己的提綱，考場上有條理性的加以論證。但切記，既然在這個(gè)給分點(diǎn)上你已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該在其他給分點(diǎn)下功夫：論述結(jié)構(gòu)，論證技巧以及語言運(yùn)用(參看本文其他部分的分析)。

3. conveys meaning skillfully:可用于論證的一切技巧(估計(jì)老美自己用起來也得費(fèi)點(diǎn)心思)。比如文章的行文方向，起承轉(zhuǎn)合不用明顯的標(biāo)志詞(first, second, however, on the other hand, the second example illustrating my point)，而是依靠論述的內(nèi)在脈絡(luò)(只可意會(huì)不可言傳)自然而然的引到下一塊內(nèi)容?？傊强床坏絫ransitional phrases確能明顯感覺到論述的方向及其改變(例ets范文2, 6分文的第二段首句的作用)。再比如巧妙地運(yùn)用引言代替自己的reason(如ets范文1的As the head once said)。再有一個(gè)深受老美喜愛的論證技巧：vivid metaphor(如ets范文1的to inspect only one''s toenails is to ignore the whole body)，使枯燥的reason生動(dòng)形象?？傊?，此點(diǎn)是用來篩選6分文的，故對(duì)5分文作者不要求。5分文的要求是conveys meaning clearly,所以把話說清楚別詞不達(dá)意，茶壺煮餃子倒不出來就行。

4. compelling reasons(reason就已經(jīng)夠令人頭疼的了，有加了個(gè)compelling)：這是最重要的一個(gè)得分點(diǎn)。就是你的理由及其論證，目的是讓讀者認(rèn)可你的理由，從而接受論點(diǎn)。5分文要求logically sound reasons,結(jié)合ets范文可看出6分文要求理由非常有說服力，而5分文要求理由合常理，讀者認(rèn)為沒錯(cuò)即可。

5.persuasive examples：用來支持reason的，使抽象的reason更具體，更易被讀者理解，從而產(chǎn)生共鳴，或使其更可信，更有說服力?？捎玫睦佑凶约旱慕?jīng)歷，引言。在范文里Ets重點(diǎn)表揚(yáng)過兩種舉例方式：1). extended examples(見范文1, 6分文)，敘述例子的過程就是reason的過程；2). examples are varied(見反問2，6分文)，舉各個(gè)領(lǐng)域的例子或例子涉及的范圍很廣。恰切的例子一定要論述充分(不然ets都替你可惜)。5分文要求well-chosen examples, 4分要求是relevant examples，因此我個(gè)人認(rèn)為，要達(dá)到5分要求，例子一定得典型，多少有點(diǎn)說服力。個(gè)人經(jīng)歷是最好的例子，但不能是特例。

6. well-focused:簡單說就是不跑題。中心論點(diǎn)明確，全文不跑題；各段主題句明確，圍繞主題句論述。使讀者讀完后對(duì)行文脈絡(luò)，各段段意有清晰的印象。5分的要求是：is focused，內(nèi)容上不如6分文聯(lián)系那么緊密，但也應(yīng)給讀者留下同樣的印象

7.well-organized：文章采用的論述結(jié)構(gòu)，分幾個(gè)部分論述，每部分有幾段，各部分、各段間的關(guān)系是什么。切記，每個(gè)大的論述單元后要小結(jié)；全文結(jié)尾(最后一段)要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)延伸：不能單純的重復(fù)羅列各分論點(diǎn)，要根據(jù)全文的論證脈絡(luò)，把論述過的分論點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(可用一些起承轉(zhuǎn)合詞)，起到深化主題的作用。全文結(jié)尾的總結(jié)很重要，運(yùn)用好了能鬼使神差的把跑題的文章變成考慮全面，論述充分的好文(例ets范文2，6分文)。相比較下，許多人提倡的文章開頭的提綱挈領(lǐng)反倒只有壞處沒有好處：一是很容易弄的文章頭重腳輕；二是這樣做束縛了作者的手腳，后面的每一步論證都要考慮是否回應(yīng)了文首的概括，反而不能reason fluently。三是容易弄巧成拙，本來是想讓閱卷人清晰地把握文章內(nèi)容，可他很可能會(huì)覺得你的reason不夠skillfully,而且在文章結(jié)尾的時(shí)候，得再一次總結(jié)全文(必不可少)，若對(duì)英語的駕馭不是很好，很可能重復(fù)文首的那句話，這恰巧是閱卷人最善于揪的一個(gè)小辮子(可從ets范文評(píng)語中出現(xiàn)的頻率看出)。再說，能夠在開頭把文章就概括得很好對(duì)我們來說也不容易。所以，還是把精彩的放到后頭，前面簡單的表明立場即可。

8.connecting ideas logically：using transitional phrases起承轉(zhuǎn)合詞，過渡句，或有此種作用的句子，總之起到help organize the ideas and move the argument forward(摘自ets范文評(píng)語)。5分作文要求connecting ideas appropriately,個(gè)人認(rèn)為就是ets可以容忍用transitional phrases把不logical的ideas強(qiáng)行聯(lián)系到一起，起碼表面上過得去。所以，當(dāng)你覺得段與段間的內(nèi)容銜接得不順，就干脆加個(gè)明顯的起承轉(zhuǎn)合詞。

8. fluently：跟著感覺走沒錯(cuò)。

9. precisely:不要羅嗦，表達(dá)簡潔。但如果以上幾點(diǎn)做得好，這缺點(diǎn)可以忽略不計(jì)。

10. effective vocabulary：基本上挺難，但不影響大局，為避免重復(fù)大膽的用你想用的詞，閱卷人能理解。

11. sentence variety：最好長短句結(jié)合，ets藐視總用短句的人：Since most of the sentences are short and choppy, the ideas they try to communicate are also choppy(摘自ets范文1，1分文評(píng)語)。

12.還有語法錯(cuò)誤等等，小毛病，先把上面的問題解決好在理它吧。

最后提醒大家注意幾點(diǎn)：

1.沒有十分地把握，不要亂下定義，嚴(yán)重的損害議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)。

2. ets討厭重復(fù)：不論是內(nèi)容上還是形式上，總結(jié)也要做到避免重復(fù)有層次，先表面后深刻，先分段后整體.