威久名師：王濤（左）、田靜（中）、付鵬（右） 

訪談時間：2010年12月22日上午10點 

訪談地點：搜狐網(wǎng)絡(luò)大廈12層小演播室 

訪談嘉賓：威久培訓(xùn)名師田靜、王濤、付鵬 

田靜（David）

Princeton University (普林斯頓大學(xué)) 物理學(xué)博士，在Princeton University期間曾師從1994年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者John Nash門下進行黎曼空間的相關(guān)研究，并曾擔任加州斯坦福直線加速器實驗室Quantum Gravity ---Quark as a Fundamental of the universe 項目研究組Team Leader；

在美國期間長期從事ETS教師培訓(xùn)工作，在美國ASC Boston負責當?shù)貙W(xué)生的GRE和SAT以及大學(xué)寫作課程的教授，以及外籍學(xué)生的TOEFL培訓(xùn)；

回國后在新東方學(xué)校進行過TOEFL，GRE的培訓(xùn)及研發(fā)工作；并先后在環(huán)球雅思、泰德時代、北京朗閣進行過TOEFL，IELTS的培訓(xùn)工作；

威久培訓(xùn)SAT寫作，托福寫作，雅思寫作首席主講。 

王濤（Jason）

北京外國語大學(xué)畢業(yè)，英語專業(yè)八級，雅思8分，托福聽力30，SAT寫作800；

高級同聲傳譯出身，參加過聯(lián)合國同聲傳譯培訓(xùn)，從事過中非論壇，奧運會等大型會議的口譯工作；

自創(chuàng)托福聽力“交傳筆記法”，深諳英語語言教學(xué)理論和規(guī)律，長期從事SAT，托福，雅思的教學(xué)和研發(fā)工作；擅長捕捉考試動態(tài)，以“精、準、快”為特色，對出國留學(xué)考試應(yīng)試技巧有自己獨特的見解；尤其以短期迅速幫助學(xué)生突破英語學(xué)習瓶頸為特長；曾就職于新東方，朗閣等；被譽為“提分機器”。

威久培訓(xùn)SAT語法，托福聽力，雅思聽力課程首席主講。 

付鵬(Isaac)

1997年全國英語競賽全國第二名，SAT 1 2300，IELTS 8.5，TOEFL滿分傳奇締造者；曾獲得全額獎學(xué)金就讀于美國加州San Pedro；

在美學(xué)習期間成績優(yōu)異并入選參加全美MUN（model united nations 模擬聯(lián)合國），代表南非參與UNESCO關(guān)于艾滋病全球防御案的起草，并最終獲得當屆BEST DELEGATE稱號；

完成學(xué)業(yè)歸國后一直從事于語言教學(xué)和交互式傳譯的事務(wù)和譯員教學(xué)工作，曾就職于新東方，朗閣，陜西省教育廳出國培訓(xùn)部等；

威久培訓(xùn)SAT詞匯，托?？谡Z，雅思口語首席主講。 

主持人：各位搜狐的網(wǎng)友，大家好！歡迎收看本期的搜狐教育訪談，今天來到我們演播室的嘉賓是威久教育的三位老師，分別是田靜、王濤、付鵬老師。今天的主題是了解一下威久培訓(xùn)，首先有請三位老師為我們大概介紹一下威久教育的發(fā)展歷史。 

田靜： 主持人好，大家好！威久留學(xué)在經(jīng)歷了近20年的發(fā)展之后，已經(jīng)成功地在業(yè)內(nèi)建立了非常好的行業(yè)品牌。從面向英國的留學(xué)服務(wù)到覆蓋世界范圍的留學(xué)規(guī)劃和定制級的服務(wù)，威久留學(xué)已經(jīng)幫助眾多的學(xué)生實現(xiàn)了出國深造的夢想。市場的需求和發(fā)展促使威久建立自己的培訓(xùn)品牌，以達到留學(xué)和培訓(xùn)的相互促進機制：培訓(xùn)更了解留學(xué)；留學(xué)更需求培訓(xùn)。只有通過培訓(xùn)和留學(xué)的相互作用才能更好地實現(xiàn)為中國廣大留學(xué)學(xué)生提供全方位、立體化的服務(wù)。因此，威久培訓(xùn)誕生了，秉承服務(wù)于廣大有志留學(xué)海外的學(xué)生，威久培訓(xùn)將致力于幫助中國學(xué)生順利通過留學(xué)考試，成功實現(xiàn)自我理想和人生價值。威久培訓(xùn)的理念是：告訴學(xué)生真實的考試；讓學(xué)生清楚為什么要參加留學(xué)考試；幫助學(xué)生們從本質(zhì)上去理解和感受留學(xué)考試；我們要做的，就是告訴學(xué)生真相――考試的真相。因為我們相信，只有真正知道了考試的本質(zhì)之后，才能更好地完成考試，也才能夠獲得提高，不僅是分數(shù)的提高，更是個人能力的提高。我們考慮更多的是我們學(xué)生的“留學(xué)后時代”的學(xué)習和生活。這是我們的特色，也是我們區(qū)別于別的同類機構(gòu)的最主要的特點之一。 

威久培訓(xùn)名師田靜（右） 

付鵬：威久培訓(xùn)成立是應(yīng)運而生的，迎合了社會和市場的需求?，F(xiàn)在的留學(xué)出現(xiàn)了非常大的一個趨勢――低齡化。本人13歲的時候就出國留學(xué)了，從留學(xué)低齡化趨勢的角度和方向來看，低齡化留學(xué)可以給學(xué)生一個更好的未來和更理想的職業(yè)規(guī)劃。因為這樣的要求和需求，威久培訓(xùn)不僅僅針對留學(xué)學(xué)生所要經(jīng)歷的標準化留學(xué)考試提供培訓(xùn)服務(wù)，而更多地把目標定位在真正幫助出國留學(xué)的學(xué)生，從應(yīng)對和適應(yīng)國外生活學(xué)習環(huán)境的能力出發(fā)來讓我們的學(xué)生了解留學(xué)考試的真相。因此，我們整個的課程設(shè)置，在目前國內(nèi)的培訓(xùn)市場來講，獨樹一幟的，這就是我們的無縫銜接國際課程。這一部分是威久培訓(xùn)重點推出的部分，這對于師資的要求，包括硬件軟件其他各個部分的要求非常高。我們無縫銜接的課程設(shè)置，需要參考國外初中、高中的主修課程，以及相關(guān)的輔修課程，以及可以順利銜接到大學(xué)的AP和IB課程，通過這樣的課程來最大限度地幫助我們的學(xué)生盡快地適應(yīng)和融入國外的學(xué)習。 

主持人：關(guān)于付鵬老師提到的無縫銜接的課程體系，三位老師覺得需要哪方面進行具體的闡述呢？ 

王濤：我們獨家引進了E.L.I.階段式的分科測評進階系統(tǒng)，學(xué)員在這邊學(xué)習，在進階課程當中，學(xué)完基礎(chǔ)課程，必須參與相關(guān)測評，測評合格之后進行下一個階段。上課就更具有針對性和系統(tǒng)性，無法通過課程進階系統(tǒng)，那就沒有資格進入下一個階段。與其他的機構(gòu)相比，我們優(yōu)勢體現(xiàn)在更加合理的讓學(xué)生進階，不是沒有任何針對性的到基礎(chǔ)，再到強化，這是非常系統(tǒng)的進階體系，這在國內(nèi)也是我們威久培訓(xùn)率先推出的一種先進的課程體系。 

威久培訓(xùn)名師田靜（左二）、王濤（右二）、付鵬（右一） 

田靜：我們有什么？我們能夠讓別人看到什么？我們有什么樣的能力？這些問題促使我們在做威久培訓(xùn)的時候，考慮把美國的教育培訓(xùn)體系搬到中國的留學(xué)培訓(xùn)中來。每個學(xué)生都很有個性，這也促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)每個學(xué)生最獨特的特點，而這些個性和特點正是學(xué)生留學(xué)的時候應(yīng)該展現(xiàn)給教授或者是國外大學(xué)學(xué)生中心的官員們。但是，非?？杀囊粋€現(xiàn)狀是，國內(nèi)很多留學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)在幫助學(xué)生通過留學(xué)考試的過程中卻把學(xué)生的個性和特點都抹殺了，使得我們的學(xué)生像是從克隆機器里出來的一樣。我在美國教授過美國大學(xué)的語言課程（教授對象是美國本土學(xué)生）和學(xué)術(shù)類課程，以及面向非美國本土學(xué)生的語言課程。在教學(xué)過程中，通過和學(xué)生的廣泛接觸，我對留學(xué)學(xué)生存在的問題有了很深的了解，因此我深深地知道我們的學(xué)生需要具備什么，需要從什么樣的方面來著手準備他們的留學(xué)過程，需要怎么來面對留學(xué)考試，以及怎么來理解留學(xué)考試等等。因此，我們認為，對于有志留學(xué)的學(xué)生而言，如果直接讓他們在出國前就接觸到國外的學(xué)習和生活方式，那么他們在達到理想國度的時候就不會有太多的陌生感，也能更快地融入到不一樣的學(xué)習和生活中去。因此，我們對留學(xué)考試培訓(xùn)做了重新的定義，并且建立了服務(wù)于學(xué)生“留學(xué)后時代”的“無縫銜接”課程體系。我們的目標和理想就是讓我們的學(xué)生知道他們留學(xué)之后的學(xué)習是什么樣的，需要怎么樣去學(xué)。這也填補了業(yè)內(nèi)的空白，建立了全新的留學(xué)考試培訓(xùn)體系。對于體系的有效性和實用性，我們的案例已經(jīng)非常充分和明確地進行了說明。 

主持人：能跟大家分享一下威久培訓(xùn)的成功案例嗎？ 

王濤：我們威久培訓(xùn)的宗旨沒有失敗案例，我們目前學(xué)員當中，幾乎所有的學(xué)員較上次的考試，都有很大的進步。我們剛剛通過托福考試的張同學(xué)，第一次參加托福考試就獲得了114分的成績。單項成績分別是：聽力30分、閱讀30分、這兩項是滿分、寫作28分、口語26分。這充分體現(xiàn)了我們無縫進階課程系統(tǒng)的優(yōu)越性。從基礎(chǔ)階段無縫進階到下面的強化階段，充分保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此都取得了非常不錯的成績。 

威久培訓(xùn)名師王濤 

付鵬：之前王老師說到的張同學(xué)的案例，是昨天下午知道。剛開始，他對口語的六大題型考的是什么都不清楚，他本身是高三的再讀學(xué)生。所以他的年齡段是他可以掌握的語言基本能力，加上我們對托福考試進行更深入的、更仔細的研究過程之后，形成獨特的教學(xué)方法。這樣的方法是在市場上任何一個留學(xué)考試培訓(xùn)機構(gòu)都不沒有的。這種教學(xué)方法的特殊功效，就是能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)去抓住考試，去理解考試本身，進行針對性的提高。我們強調(diào)的，一定是技能和技巧的雙豐收，意思是讓學(xué)生知道，這樣的語言水平測試，是針對學(xué)生哪一方面的能力進行考核，為什么出這樣的題目考核學(xué)生？考核之后怎樣說服國外的大學(xué)和學(xué)術(shù)機構(gòu)可以認可這樣的語言水平？以保證學(xué)生能夠順利和輕松地應(yīng)對在國外學(xué)生生活的狀況。 

威久培訓(xùn)名師付鵬 

主持人：付鵬老師剛剛提到了威久培訓(xùn)獨特的教學(xué)方法，能不能給我們介紹一下？ 

付鵬：從考試的本質(zhì)性出發(fā)，我們制定了相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拋棄掉原本過度迷信和沉迷的所謂的“應(yīng)試技巧”，有針對性的提高學(xué)生自身的能力。學(xué)生對于培訓(xùn)后的考試成績是非常滿意的，因為這可以幫助他申請美國前三十名的名校，同時也讓學(xué)生們認識到，在短短的一個月課程當中，由于自身英文能力的提高，對于出去上學(xué)怎么樣完成教授給出來的assignment或者是paper，能夠進行很好的處理，而且他們非常自信。我們的教學(xué)滲透和結(jié)合了語言水平測試和學(xué)術(shù)考試兩個方面，在我們的培訓(xùn)課程中讓學(xué)生潛移默化正確的考試方式和真正理解考試本身，而不是僅僅為了考試而考試。 

田靜：現(xiàn)在中國很多的出國學(xué)生或者參加留學(xué)考試的考生，對于留學(xué)考試的方向并沒有把握準確。很多學(xué)生說，我現(xiàn)在只需要把考試考過，拿一個分數(shù)，可以到國外去學(xué)語言。不錯，國外有這樣的語言學(xué)習環(huán)境，但學(xué)生們并不知道為什么參加這門考試，或者說，學(xué)生們沒有充分考慮到出國學(xué)習語言的困難。為什么要參加這樣的考試？它們意味著什么？為什么作為母語為非英文國家的學(xué)生出國留學(xué)的時候，就必須參加這個考試？那為什么他們本土的學(xué)生不需要參加這個考試？留學(xué)考試的設(shè)置是有目的性的，同時對于學(xué)生來說提出了很多的要求，對學(xué)生在國外的學(xué)習和生活有一定的參考價值。 

付鵬：在國外上學(xué)的時候我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有辦法在短時間內(nèi)適應(yīng)國外的學(xué)習方式。這樣的問題究其原因在于國內(nèi)關(guān)于出國留學(xué)方面的教育，從教育培訓(xùn)者的角度來講，國內(nèi)的留學(xué)考試培訓(xùn)思路是有問題的，主導(dǎo)思想產(chǎn)生了一些誤解和誤區(qū)，導(dǎo)致出國留學(xué)的學(xué)生們，對出國留學(xué)前的培訓(xùn)，包括語言和學(xué)術(shù)，包括臨行的培訓(xùn)，都會產(chǎn)生錯誤的理解。我們做這次訪談的一個重要的目的就是希望可以幫助整個留學(xué)考試培訓(xùn)市場的主導(dǎo)方向能夠朝著更健康、更正確的方向發(fā)展。讓學(xué)生可以意識到，在真正準備出去上學(xué)之前，應(yīng)該有什么樣更好的規(guī)劃、建設(shè)，以及怎么樣把自己全面地武裝起來。 

威久培訓(xùn)名師付鵬 

田靜：付鵬老師談到的問題，非常廣泛地出現(xiàn)在我們的學(xué)生身上。因為有很多老師會告訴學(xué)生這樣的話：你只要記住幾個單詞，寫幾句話，你就能通過考試?；蛘?，不用記那么多，干嘛要寫那么多，老外都不記那么多，不寫那么多。其實別的老師并沒有告訴他你通過了考試過后應(yīng)該做什么，或者有什么問題等著你去解決。或者說，別的老師沒有告訴學(xué)生考試究竟是什么。但是我們會告訴學(xué)生真相。我們會告訴學(xué)生需要轉(zhuǎn)變考試觀念，讓學(xué)生真正理解為什么要參加留學(xué)考試。舉個例子，我負責的是考試的寫作部分，我的很多學(xué)生其實不知道應(yīng)該怎樣寫。有很多老師告訴他們，應(yīng)該寫5段式，或者寫幾段式，但是沒有告訴他們?yōu)槭裁匆@樣寫，甚至為什么要寫這么多字。他們只知道老師告訴模板我就能拿高分。事實是殘酷的，很多學(xué)生恰恰就倒在模板上了。所以我會更多讓學(xué)去思考，你有什么獨特的思想，可以通過什么樣的途徑表現(xiàn)出來，一種思維方式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生是非常好的。我的一個學(xué)生跟我聊了20分鐘后參加考試，寫作提高了6分。她把這個方法告訴他的朋友之后，他的朋友提高了4分。這么短的時間收到了這樣的效果，思考方式的轉(zhuǎn)變起了很大的作用。學(xué)生知道了怎么去理解考試和表現(xiàn)自己，這是非常大的轉(zhuǎn)變。很多同行業(yè)的老師在整個教學(xué)過程當中，并沒有考慮到這一點，還是依照著傳統(tǒng)來定義留學(xué)考試培訓(xùn)，因此考生需要得到最多的是思考方式上的轉(zhuǎn)變。 

主持人：剛才田老師和付老師所說的，是當下國內(nèi)考試培訓(xùn)市場，是存在著一個誤區(qū)，這些存在的誤區(qū)挺多的。以你們的經(jīng)驗來看，學(xué)生和培訓(xùn)的本身，怎么樣走出這些誤區(qū)？ 

付鵬：我主要講的是口語部分，和田老師帶寫作部分一樣，屬于語言輸出類的。對于考試本身的要求，是在于整個邏輯性的表達，就是田老師剛剛提到的，怎么樣可以把信息順利接收到然后再表達出去，這樣的語言輸出或者信息傳輸才能算是成功的。絕大多數(shù)學(xué)生過多的把精力放在模板上，對于模板誤區(qū)的理解和過度的崇拜，我個人認為很簡單的一句話，就可以讓學(xué)生知道，你會背的模板，考官都會背。或者更直接一點，沒有自我特點的語言輸出是沒有風格的，也是不能被認同和接受的。這是很重要的事情，現(xiàn)在據(jù)不完全數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，一年從中國大陸出去，去到美國的學(xué)生就要幾萬。這些孩子在比較長時間接觸到中國傳統(tǒng)的教育狀況下，沒有辦法短時間內(nèi)，根除掉在意識深處形成的知識的構(gòu)架，在語言輸出當中固有的模式，舉一個例子，在托福的口語考試當中，第一題型是描述類的，小學(xué)看《世上只有媽媽好》的電影，看完很感動，回去寫個觀后感。大家怎么寫呢？前面洋洋灑灑寫的電影里講的是什么，最后有兩行字，進行情感上和精神上的升華。這種方法是小時候語文老師比較鼓勵和倡導(dǎo)的方式，學(xué)生從語言基本意識形態(tài)形成的階段，就已經(jīng)根深蒂固了。所以去參加托?？荚嚨臅r候，一看這種題覺得好做，反正從小到大都在寫作文，覺得很容易。然而這樣的模式對于美國人來講，或者以英語為母語國家人的思維來講，認為大多數(shù)的情況下在說廢話，他們有那么多的時間去聽前面的大段沒有章法的意見，需要開門見山的把觀點提出來。電影里面的情節(jié)，需要節(jié)選性的、切分性的支持你的論點。沒有很好的把思維的模式和審題的方式轉(zhuǎn)變過來，永遠都達不到ETS考官對你的要求。這就是為什么大多數(shù)中國的考生，覺得口語發(fā)音不錯，也背了很多的詞，但在口語的部分一般集中17到22分，這是所謂的思維結(jié)構(gòu)和形式的問題。他知道你有這樣的表達能力，你的邏輯方式到國外上學(xué)的時候都會被打亂。 

威久培訓(xùn)名師王濤 

王濤：剛才付老師說到了口語和寫作這兩門輸出性的科目，都需要一點就是邏輯。邏輯有非常好的借鑒，從輸入性的科目當中尋找，比如聽力和閱讀，我非常欣慰張同學(xué)在聽力這方面拿了滿分，我?guī)犃@科的。很多同學(xué)在托福聽力的時候有一個誤區(qū)就是做筆記。很多同學(xué)借鑒其他培訓(xùn)機構(gòu)的一些建議：比如轉(zhuǎn)折原則、建議原則，把轉(zhuǎn)折原則和建議原則后面的關(guān)鍵詞記下來。但是有沒有想過，這些題目作為細節(jié)題出的時候，可以用轉(zhuǎn)折原則和建議原則做，如果出現(xiàn)了綜合理解題，需要怎么辦？我們需要熟知文章整體的行文結(jié)構(gòu)，需要知道文章整體的邏輯，我給大家最好的建議，做托福聽力筆記的時候，一定要記住邏輯和結(jié)構(gòu)。 

主持人：王老師談到了具體的應(yīng)試方法，也談到了王老師的成功案例，王老師能不能給我們介紹一下聽力方面具體的內(nèi)容呢？ 

王濤：聽力有三個非常大的要素：第一點就是長時記憶；第二點是短時記憶；第三是筆記。筆記永遠不是聽力的最終目的，只是輔助短時記憶力的，在新托?？荚囍?，聽力起到了一個舉足輕重的作用。不僅僅是口語需要聽力，寫作也需要聽力，所以，我們對聽力要加以重視，說白了成也聽力，敗也聽力，三大要素一定要遵循。比如長期記憶力，它是我們平時的一個積累，需要積累一定的詞匯、俚語等等；短時記憶力是聽力中最重要的一個原則，聽力考試中最重要的一點，就是考察學(xué)生的短時記憶力，怎么訓(xùn)練是很多同學(xué)不會的，平時很多同學(xué)做聽力的時候就做兩個步驟，聽并且去做題。但是，你沒有把短時記憶力本質(zhì)的東西練出來。在這，我給大家另外一個建議，做完筆記去復(fù)述文章不管是lecture還是conversation，復(fù)述不僅僅可以鍛煉我們的短時記憶力，還有一個很好的效果，可以幫助我們的短語的第五題、第六題。

 

威久培訓(xùn)名師田靜（左）、王濤（中）、付鵬（右） 

田靜： 剛剛兩位老師也從專題細節(jié)方面也介紹了現(xiàn)在學(xué)生的思維習慣。從美國的一部片子《舞出我人生》上面，可以得到這樣一個信息，當男主角去舞蹈學(xué)校的時候，他說我能不能申請成為一個轉(zhuǎn)校生。校長說：“你有什么條件讓我可以接受你為轉(zhuǎn)校生？”學(xué)生對校長問了這樣的問題：“你需要我給出你什么？”校長沒有說給出什么，只是反問道：“你能給我什么”。反問一下學(xué)生，當你去參加留學(xué)考試的時候，你的什么方面能讓別人看到。前幾天在網(wǎng)上看到耶魯大學(xué)的一個校友面試，在整個面試過程中，學(xué)生在整個過程表現(xiàn)得非常不錯，語言方面的能力也非常好，最后好像被拒絕了。因為他在回答問題的時候發(fā)現(xiàn)一點，向他提問的校友幾乎沒有提到跟醫(yī)Yale相關(guān)的東西，整個面試的方向出現(xiàn)了偏頗，在這個過程當中，并沒有發(fā)現(xiàn)為什么會出現(xiàn)偏頗。面試官這時候?qū)λ呐d趣，已經(jīng)沒有放在他和Yale的關(guān)系上，而是放在他自身的興趣上面，這就導(dǎo)致非常嚴重的問題出現(xiàn)，認為他不適合去進行有關(guān)Yale的學(xué)習工作，甚至認為他跟Yale之間沒有結(jié)合點。面試官不能從學(xué)生的回答中得到明確的答案――關(guān)于自我觀點的答案?，F(xiàn)在考SAT的考生非常多，SAT最難的部分一個是閱讀，一個是寫作。有很多人認為寫作不難，不重要，其實不是這個樣子，寫作部分不僅是作為一個成績記錄到總分當中去，更多的是國外的考官看到這方面的成績，會去確定學(xué)生的邏輯表達能力。所以邏輯在整個考試當中是非常重要的，在我們?nèi)粘W(xué)習和生活當中他們非常重要?，F(xiàn)在我們很多學(xué)生是拜模板為神的，這一點是非常不可取的，雖然學(xué)生會問這么短的時間你讓我去準備這么基礎(chǔ)的東西。最后怎么完成考試之類的問題，學(xué)生的目標是出國念書，但是我們學(xué)生不知道出國去是為了什么，這些問題都表現(xiàn)在他們的考試當中。舉一個例子，現(xiàn)在的SAT考試，考生被要求去把題目劃分14個分類，每個類型準備兩個例子，考試的時候把兩個例子寫上就可以了，以例子描述為基礎(chǔ)的發(fā)展方式。但是老師沒有正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生例子應(yīng)該怎么去用。95%的學(xué)生去描述這個例子，5%的學(xué)生給了模棱兩可的個人闡述?？脊偻ㄟ^你這個例子的表現(xiàn)，并不能知道你是怎么看待這個例子，學(xué)生把例子講了一遍，考官不能從這個例子的講述當中，得到學(xué)生對例子本身的看法。就像是那個Yale的面試學(xué)生，把一切東西都說了，但是為什么面試管不問他和耶魯之間有什么關(guān)系，就是因為通過學(xué)生的回答，考官并不知道學(xué)生對例子的看法。學(xué)生把例子重新說了一遍的目的是什么？考官不知道。這樣的現(xiàn)象大面積存在。所以威久培訓(xùn)要做的是從根本上告訴學(xué)生應(yīng)該怎么面對留學(xué)考試，怎么面對留學(xué)之后的人生，留學(xué)之后能去做什么，該去做什么，我們會告訴他這一點，你該怎么去發(fā)展，怎么去確定目標?，F(xiàn)在很多別的機構(gòu)并沒有考慮到，學(xué)生在留學(xué)之后能做什么這方面是完全空白的。我們不僅幫助學(xué)生渡過留學(xué)前非常難熬的階段，還會告訴學(xué)生踏上留學(xué)之旅了之后還需要做什么。 

付鵬：有這樣一個趨勢，國外的學(xué)生是不太了解SAT考試。這樣一個狀況，大家如果有了解的話，小賽達考試（SSAT）當中有寫作，他的essay的部分是不會記到總分當中去的，這樣的作文與你的分數(shù)和成績單一起寄到你所申請的學(xué)校去?，F(xiàn)在包括SAT、托福，所有語言水平測試一樣，都會往這個方向發(fā)展。語言錄入大部分是以選擇題，對了就對了，錯了就錯了，這沒有什么可談的，是看你接受信息的準確性與完整性去考量。包括托福有口語與寫作的部分，以后有這樣的整體發(fā)展趨勢。那就是招生辦的老師，可以直接調(diào)出來托福里面的寫作和口語的材料。他去評估你的學(xué)習能力和學(xué)習潛力，我想從這個大的趨勢上看，我們威久培訓(xùn)算是先行者，我們作出準確的回應(yīng)和呼吁，今后至少5年到10年學(xué)生努力的方向。整個大趨勢我沒有辦法用一個小小的培訓(xùn)機構(gòu)扭轉(zhuǎn)過來。但今后有一天CollegeBoard發(fā)這樣的東西，我們要和ETS和CollegeBoard機構(gòu)一樣我們要慢慢開始靠攏。如果這樣一個大的policy出來的話，國內(nèi)的培訓(xùn)業(yè)都會有非常大的洗牌。

主持人：相信廣大網(wǎng)友聽了剛才三位老師的講話都受益匪淺。優(yōu)秀的留學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)離不開好的名師團隊，請三位老師給我們介紹一下威久的權(quán)威名師團隊。 

付鵬：我叫付鵬，英文名字Isaac我是13歲參考了全國英語競賽，那時候是不分初高中組的，我是全國第二名。后面有Government Fund學(xué)金的機制，去San Pedro High上學(xué)，從7年級開始讀。那個時候讀書對于我來說壓力非常大，在國內(nèi)覺得自己很厲害，去國外之后沒有任何優(yōu)勢。后來上大學(xué)，學(xué)了法律知識。最后，在U.C. Berkeley，回國之后主要從事語言口語方面的教育。 

王濤：我叫王濤，英文名字Jason。我想跟大家介紹一下我的教育經(jīng)歷，我在北京外國語大學(xué)讀的本科英語專業(yè)，本科畢業(yè)以后去了英國紐卡斯爾大學(xué)，攻讀的是口譯研究生。畢業(yè)回國以后，主要做的是口譯的工作，其間，我參加了奧運會以及中非論壇口譯的工作，之后加入培訓(xùn)行業(yè)。我主要講聽力課，聽力這方面由于我有口譯的功底，并且有自己獨創(chuàng)的“交傳筆記法”，很多同學(xué)感覺這確實是比較有效的方法。 

田靜：我叫田靜，英文名字David。我在美國普林斯頓大學(xué)攻讀博士學(xué)位。他們兩位老師的專業(yè)都和出國培訓(xùn)相關(guān)，我的專業(yè)和他們差了十萬八千里。很多朋友包括他們兩個，都說我做這一行是誤入歧途了。我的專業(yè)是物理學(xué)，粒子物理和理論物理。之所以到這行來工作，就是在美國念書的時候，見到很多學(xué)生，也見過很多拿了高分甚至是滿分，但被學(xué)校退走。因為學(xué)生聽不懂，完成不了教授的工作，教授認為你沒有在學(xué)校研究和繼續(xù)學(xué)習下去的能力?？催@樣的例子很多。所以回國的時候，就有一個想法，去告訴準備出國的學(xué)生，事實是什么樣的，把留學(xué)考試的面紗揭開，告訴學(xué)生們真相是什么，因為這樣一個關(guān)系，走到了教學(xué)崗位上，做了這方面的工作。還有一方面我個人也必須喜歡教書，因為教書是一件很開心的事情，可以認識很多人。在美國，我教過美國本土學(xué)生寫作課程，教過大學(xué)物理和數(shù)學(xué)課程。我相信在留學(xué)考試培訓(xùn)領(lǐng)域是我們是一個思想超前衛(wèi)的團隊；理念超先進的團隊；方法超牛的團隊。我們相信我們團隊帶出來的學(xué)生也是非常好的，跟我們一樣牛。 

王濤：我有一個補充，我們的宗旨是沒有失敗。 

主持人：今天的訪談就到此結(jié)束了，感謝各位的網(wǎng)友的關(guān)注，也感謝各位嘉賓，謝謝，再見。

威久培訓(xùn)名師付鵬（左）、王濤（中）、田靜（右）