案例簡述：王同學，22歲，中專畢業(yè)，市場營銷；專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)設(shè)計

案例難點：1、學生的學歷背景較弱，學習成績也很一般，無IELTS成績，更不利的是這個學生居然要申請另外一個大專院校的?？普n程，而且是轉(zhuǎn)一個完全不相關(guān)的專業(yè)－室內(nèi)設(shè)計，學生也毫無室內(nèi)設(shè)計方面的經(jīng)驗。這對加拿大簽證來說非常致命，作為一個不以留學為利益產(chǎn)業(yè)的移民國家，加拿大非常注重留學生的素質(zhì)和能力，學生沒有很好的學歷背景，并且還換了一個完全不相關(guān)的專業(yè)。如果沒有一個合理的有說服力的學習計劃。很容易讓簽證官覺得學習規(guī)劃混亂，學習目的不明確。很容易造成拒簽。

        2、 學生的父親是自主經(jīng)營，做建筑材料的中間商而且收益不錯。 但在資金方面申請人家庭也有一個致命的弱點就是，雖然他父親確實每年能賺到近十萬塊錢，但作為中間商，又是和所謂的熟人做生意，沒有任何的證據(jù)證明他的業(yè)務(wù)往來。家里的存款一小部分時間長一點，但更多部分只有幾個月，而且都是現(xiàn)存，這同樣也犯了申請加拿大簽證資金擔保方面的大忌。除了存期不夠，更糟糕的是資金的來源完全解釋不清。

解決方案：

　　1、通過和學生本人的深度溝通，得到了他全面的理解和支持，在學生的積極參與下，我們幫助他完成了一篇高度個性化的學習計劃：文中學生對自己做出去加拿大留學決定的整個過程進行了真實的描述，也詳盡闡述了改換到一個完全陌生的專業(yè)申請的實際理由，更重要的是，學生把自己未來的事業(yè)規(guī)劃和他父親目前的業(yè)務(wù)結(jié)合起來，這樣呈現(xiàn)在簽證官面前的－此學生去加拿大學習設(shè)計專業(yè)就成了一個必須，而他回國也成了一個必然。

2、對于學生的資金部分，我們也根據(jù)學生提供的材料，在不違背其真實性的情況下，去粗取精，重新整理，并附之以簡單明了的解釋，使其以前不利的狀況弱化，以達到化腐朽為神奇之效。