我任教多年，還第一次聽說教師收入能與“移動(dòng)著的中小型企業(yè)”相提并論，不免好奇?；厝ゲ榱诵┫嚓P(guān)資料，發(fā)現(xiàn)韓國(guó)教師收入雖未必都高于中小型企業(yè)的老板，但也相當(dāng)可觀，至少為普通韓國(guó)民眾的兩倍。普通中學(xué)教師的年收入相當(dāng)于40萬(wàn)―50萬(wàn)人民幣，名牌大學(xué)教授年薪可達(dá)百萬(wàn)。這個(gè)收入水平已接近歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教師。考慮到韓國(guó)2007年人均GDP排名僅為第34位，我們就更能明白這個(gè)數(shù)字意味著什么。

　　事實(shí)上，韓國(guó)教師不僅收入可觀，而且社會(huì)地位高。在這個(gè)每年仍要祭孔的國(guó)家里，教師被尊為“國(guó)民的典范”和“一國(guó)精神的傳承者”，敬師之習(xí)已經(jīng)深入到人們的潛意識(shí)中，固定為日常生活中的禮節(jié)。我在韓國(guó)海關(guān)辦手續(xù)時(shí)，工作人員聽說我是教師，即以極恭敬的語(yǔ)氣跟我說話。學(xué)生更是對(duì)老師懷有近乎本能的敬畏之情。他們見到老師走過，要及時(shí)讓路；為老師敬酒，必須態(tài)度虔誠(chéng)；每次下課前都習(xí)慣于向老師致謝。收入高且地位尊貴，韓國(guó)教師可謂“富且貴”。這與國(guó)人熟悉的“窮教書匠”和“叫獸”形象正好相反。

　　韓國(guó)教師之所以能富且貴，首先是因?yàn)樗麄兩钤谌裰匾暯逃膰?guó)度。韓國(guó)政府特別立法要求：“國(guó)家及地方自治團(tuán)體”既要“努力造成一種全社會(huì)尊敬教師的氣氛”，又“應(yīng)特別優(yōu)待教師的報(bào)酬”。自1990年代以來，韓國(guó)教育總投入始終位居世界前列（排名第二至第三）。其中，政府投入占財(cái)政總支出的20%-22%，私人教育投入更是長(zhǎng)期排名世界第一。韓國(guó)私立大學(xué)占韓國(guó)大學(xué)總數(shù)的80%，其經(jīng)費(fèi)大多來自學(xué)校法人和社會(huì)的捐助。除了國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體外，家庭也是教育投入的主體。對(duì)于大多數(shù)韓國(guó)家庭來說，教育是最大的支出。為了讓子女能安心讀書，許多年長(zhǎng)的韓國(guó)人仍然在努力工作。國(guó)家財(cái)政、民間辦學(xué)資本、家庭投入三者合一，形成了強(qiáng)大的資金流，支撐著韓國(guó)的教育業(yè)。有了強(qiáng)大的資金作后盾，以敬業(yè)著稱的韓國(guó)教師就有了充分的施展空間。他們遵從嚴(yán)格的道德操守（師生戀是絕對(duì)不可逾越的禁忌），勤奮地傳道授業(yè)（時(shí)常到深夜），遠(yuǎn)離媒體（韓國(guó)教授普遍不喜歡在電視上出頭露面），親近學(xué)生（參加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)要向后者提供贊助），為韓國(guó)源源不斷地輸出高素質(zhì)的國(guó)民。在韓國(guó)1980年以后出生的年輕一代中，97%的人達(dá)到了高中畢業(yè)水平，約80%的人可以到大學(xué)深造。國(guó)民接受高等教育的比例居世界第三。有了高素質(zhì)的國(guó)民，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展自然就有了保證。這個(gè)僅僅有4800萬(wàn)人口和9.9萬(wàn)平方公里國(guó)土的小國(guó)，2006年經(jīng)濟(jì)總量卻為中國(guó)的一半。2007年韓國(guó)人均GDP為全球第34位，已接近2萬(wàn)美元。

　　在韓國(guó)，富且貴者不僅是教師，而且是所有國(guó)民。從這個(gè)角度看，韓國(guó)教師確實(shí)是“國(guó)家的典范（范例）”。

　　本文作者系韓國(guó)東義大學(xué)訪問教授