近年來，來哈佛大學(xué)讀書的中國(guó)學(xué)生越來越多?？忌瞎鸩蝗菀?，在哈佛取得學(xué)位更不容易。在哈佛讀過博士的汪寧先生說：“能考上哈佛的高中生當(dāng)然都是非常優(yōu)秀的，但進(jìn)了哈佛的大門，就不一定是最優(yōu)秀的了，因?yàn)楣鸺辛藖碜允澜绺鞯氐膬?yōu)秀人才。上哈佛只是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，因?yàn)楣鹂粗氐牟皇悄阌袥]有學(xué)習(xí)的天分，而是你將來能對(duì)社會(huì)做多少貢獻(xiàn)?！?/p>

　　中國(guó)學(xué)生要承受更多心理壓力

　　初次走進(jìn)哈佛的外國(guó)學(xué)生大都經(jīng)歷過一個(gè)心理調(diào)整的階段。中國(guó)學(xué)生更不例外，尤其是從國(guó)內(nèi)直接考進(jìn)哈佛的，要承受更多的心理壓力，要過語言關(guān)，還要適應(yīng)新的教學(xué)方式。在采訪中，記者聽到有些外國(guó)學(xué)生進(jìn)了哈佛情緒特別低落，因?yàn)樗瓉硎悄莻€(gè)考區(qū)的第一名，可到了哈佛就顯不出來了，心理上承受不了。

　　在哈佛學(xué)習(xí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)看上去并不重。哈佛不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不提倡死讀書、讀死書，提倡無壓力狀態(tài)學(xué)習(xí)方法。可進(jìn)哈佛的都是尖子學(xué)生，他們本身就有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。汪寧博士說，學(xué)生的壓力很大，但這往往不是老師施加的壓力。哈佛的教學(xué)方式與國(guó)內(nèi)不同，是啟發(fā)式的，老師講完了就是學(xué)生自己的事情了。進(jìn)了哈佛的人，除了極少數(shù)外，都想走在前面，都想更快地掌握更多的知識(shí)。在哈佛大學(xué)教中文的馮禹先生說，哈佛的課程對(duì)國(guó)內(nèi)來的孩子來說并不算太難，只要過了語言關(guān)，就可以從容應(yīng)付。但學(xué)生們總是自己給自己加壓，不斷地增加課程。上哈佛是很累的，尤其是那些從國(guó)內(nèi)來的學(xué)生，他們平均每天睡眠時(shí)間還不到5個(gè)小時(shí)。

　　在哈佛讀書的中國(guó)學(xué)生有200多人

　　哈佛提倡的是各種不同文化的交融，因此每年都要招不少少數(shù)族裔和外國(guó)學(xué)生。在哈佛的本科生中，亞裔學(xué)生占14.3％，是少數(shù)族裔中最多的。

　　走進(jìn)哈佛校門的每個(gè)學(xué)生都各有特長(zhǎng)，你小提琴拉得不錯(cuò)，他是某個(gè)考區(qū)的數(shù)學(xué)尖子。不同特長(zhǎng)、不同種族和不同文化背景的學(xué)生融合在一起，通過交流產(chǎn)生一種多元文化的氛圍，這就是哈佛為什么能夠培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神的畢業(yè)生的一個(gè)重要原因。

　　哈佛大學(xué)所在的劍橋區(qū)有一所中文學(xué)校，這所學(xué)校十年如一日，每天給當(dāng)?shù)厝A裔孩子上兩節(jié)中文課。學(xué)校的董事長(zhǎng)紀(jì)虎民說，從4年前開始，這所學(xué)校的孩子年年都有考上哈佛的。紀(jì)先生的女兒紀(jì)然就是其中之一。紀(jì)然5歲來到美國(guó)，在美國(guó)上的中小學(xué)。和國(guó)內(nèi)一些親友的孩子相比，紀(jì)然的知識(shí)面比較廣、社交活動(dòng)多。紀(jì)先生說，女兒每天還要上兩個(gè)小時(shí)的中文課，接受的是中國(guó)式的教育。用的課本是北京等6省市的統(tǒng)編教材，教學(xué)方法也是中國(guó)式的，強(qiáng)調(diào)背誦。中西合璧，形成了她的雙語優(yōu)勢(shì)，而哈佛看重的正是她的這個(gè)背景。 目前，在哈佛上學(xué)的中國(guó)學(xué)生有三四百人，其中從國(guó)內(nèi)高中直接考到哈佛上本科的只有幾個(gè)人，其他都是從國(guó)內(nèi)各大學(xué)來哈佛讀碩士或者博士的。在哈佛上本科的這些中國(guó)孩子大體分三類：一類是在美國(guó)上完中小學(xué)的，一類是在美國(guó)上了一半中小學(xué)的，還有一類是在國(guó)內(nèi)上完中小學(xué)的。論基礎(chǔ)教育，最后一類當(dāng)然最扎實(shí)，但也是到哈佛后最苦的。

　　在哈佛當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生很辛苦

　　近兩年，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一系列《哈佛女孩》、《哈佛天才》這樣的書，一時(shí)間成了國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)們用來教育子女的教材，同時(shí)也在國(guó)內(nèi)掀起了一股素質(zhì)教育的大討論。前幾年一本名為《哈佛女孩：劉亦婷》的書風(fēng)行國(guó)內(nèi)，女孩的母親在書中介紹說，她的女兒劉亦婷在高考前夕被哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、威爾斯利學(xué)院和蒙特豪里尤克學(xué)院四所美國(guó)名牌大學(xué)同時(shí)錄取，最終她選擇了世界頂尖級(jí)、被國(guó)內(nèi)“留學(xué)指南”專家嘆之為考取它是“難于上青天”的哈佛大學(xué)，并免交每年高達(dá)3萬美元的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，而據(jù)說哈佛看重的就是她“不尋常的優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力”。那么她的素質(zhì)和能力又是怎樣培養(yǎng)的呢？在書中，劉亦婷的父母?jìng)魇诹嗽S多關(guān)于素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，被國(guó)內(nèi)大多數(shù)父母奉為家庭教育指南，紛紛效仿。帶著強(qiáng)烈的好奇心，我決心走訪一下《哈佛女孩：劉亦婷》這本書的主人公。但經(jīng)過向多方朋友，包括哈佛的學(xué)生、老師打聽，他們都表示只是聽說過有這樣一本書，但對(duì)這個(gè)女孩的情況卻不了解，有些人甚至沒有聽說過她。也許，我們國(guó)內(nèi)所說的天才到了人才濟(jì)濟(jì)的哈佛后，已經(jīng)失去了原來的光環(huán)吧。 當(dāng)然，在哈佛的中國(guó)學(xué)生中也有不少知名度頗高的人，王淵就是其中一個(gè)。在劍橋中文學(xué)校學(xué)習(xí)過的王淵是兩年前考入哈佛大學(xué)的。她說，考哈佛當(dāng)然要有優(yōu)異的成績(jī)，這是最基本的，但僅僅中學(xué)的這些課程考得好還不夠，還應(yīng)提前修完一些大學(xué)課程。美國(guó)提倡高中生在高中階段就提前修大學(xué)課程，學(xué)生可以根據(jù)本人的能力來選修，修得越多越好。修完一門，就考一門，要爭(zhēng)取拿到好成績(jī)。王淵在高中就修完了大學(xué)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和歐洲歷史等多門課程。 王淵說，美國(guó)的學(xué)校要求嚴(yán)，學(xué)生也非常努力?！耙氡３趾玫某煽?jī)，只能通過提高效率和減少睡眠時(shí)間。每逢期末大考，睡眠時(shí)間就很少，一個(gè)星期睡覺的時(shí)間加起來也不過十幾個(gè)小時(shí)?！庇幸淮?，爸爸媽媽去學(xué)?？此?，她不小心把作息時(shí)間表放在了桌上。那一天她只睡了15分鐘，從早上7時(shí)到7時(shí)15分。媽媽看了時(shí)間表后便放聲大哭起來。

　　考哈佛要過三關(guān)

　　近年來，全世界每年報(bào)考哈佛的有兩萬多人，但錄取率只有10％左右。今年哈佛大學(xué)的招生數(shù)額是2041人，報(bào)考的卻有1.9萬多人。

　　考哈佛第一關(guān)就是成績(jī)關(guān)?？忌瞎鸬脑S多考生的AST（高考）成績(jī)都是滿分或接近滿分。調(diào)查表明，有2/3考生的成績(jī)都名列所在學(xué)校畢業(yè)年級(jí)的前10名。但成績(jī)優(yōu)秀并不能保證考上哈佛。有的考生AST考了滿分（1600分），沒有被錄取，而有的考生只考了1420分，卻被錄取了。差別就在綜合素質(zhì)。

　　在美國(guó)考哈佛還要過面試關(guān)。每年哈佛都邀請(qǐng)各地的校友擔(dān)任面試?yán)蠋?。這些人大多是教師、律師和公務(wù)員等。哈佛不規(guī)定統(tǒng)一的面試題，由他們根據(jù)情況來提問。給紀(jì)虎民先生的女兒紀(jì)然面試的就是一位律師。那位律師問紀(jì)然：“前年這個(gè)城市曾發(fā)生了一件黑人與白人學(xué)生之間的強(qiáng)奸案，不知道你聽說了沒有？你有什么看法？”由于紀(jì)然平時(shí)就注意看新聞，家里也訂有不少時(shí)事報(bào)刊，她還常常和同學(xué)討論時(shí)事問題，這樣的問題當(dāng)然難不住她。她不僅講了這件事的來龍去脈，還談了自己的看法。后來紀(jì)虎民先生聽說，那位律師對(duì)紀(jì)然的印象相當(dāng)不錯(cuò)。 哈佛的錄取標(biāo)準(zhǔn)中還有非常重要的一條，就是看你是否系統(tǒng)地參加了社會(huì)活動(dòng)。紀(jì)先生說，對(duì)中國(guó)孩子來說，要取得好的成績(jī)并不難，難的是要從小具有社會(huì)責(zé)任感。美國(guó)的中學(xué)教育就非常重視這個(gè)問題：孩子們從中學(xué)起就要用一定的課外時(shí)間來做社區(qū)服務(wù)，比如到老人院去工作，給傷殘兒童講課等。 除學(xué)習(xí)外還要了解社會(huì)在哈佛的校門上刻著這樣一段話：“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去?！痹S多哈佛人稱之為“校訓(xùn)”。這個(gè)“校訓(xùn)”滲透在哈佛的校園文化和教學(xué)思想當(dāng)中。

　　哈佛很重視學(xué)生的全面發(fā)展，注意培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)，從國(guó)內(nèi)來的學(xué)生往往需要在這方面花更多的時(shí)間補(bǔ)課，尤其是在獨(dú)立工作能力、人際交往和動(dòng)手能力方面。

　　了解社會(huì)是哈佛學(xué)生的“必修課”。他們大都在讀書期間堅(jiān)持做義工，比如到附近的中小學(xué)去講課，幫助改作業(yè)；到醫(yī)院去做看護(hù)等。不少學(xué)生還利用假期到華盛頓去給國(guó)會(huì)議員做助手，或是去歐洲某個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)，還有的到附近社區(qū)去做社會(huì)調(diào)查。王淵說，她高中四年，每天下午都要去做義工，到老人院去幫助老人料理生活，給傷殘兒童上課，或是給新移民講選舉法等。進(jìn)了哈佛后她仍然每周都去當(dāng)?shù)匾患衣蓭熓聞?wù)所工作，以便積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為在法學(xué)院深造打基礎(chǔ)。哈佛學(xué)生的履歷表上，都有“社會(huì)服務(wù)”這一條。不僅考哈佛時(shí)要看，從哈佛畢業(yè)時(shí)也要看。