累計(jì)到1997年，美國(guó)本土共有950所商學(xué)院且各具特色，從課程設(shè)置、學(xué)術(shù)重點(diǎn)到教學(xué)方法都存在著差異。但作為以培養(yǎng)高級(jí)管理人才為目標(biāo)的商學(xué)院有很多相似的地方。以下是最引人注目和最具有代表性的10所商學(xué)院。

    總的說(shuō)來(lái)，美國(guó)的MBA教育的特點(diǎn)有如下三方面：

    理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

    早期的美國(guó)MBA教育以“哈佛模式”為代表，側(cè)重于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授，即“案例教學(xué)法”，但本世紀(jì)50年代末期，以芝加哥大學(xué)商學(xué)院為代表的“芝加哥模式”認(rèn)為MBA不是職業(yè)培訓(xùn)，而應(yīng)該側(cè)重于學(xué)術(shù)和理論基礎(chǔ)的傳授。兩種模式長(zhǎng)期探討的結(jié)果是互相滲透和補(bǔ)充。目前，大多數(shù)商學(xué)院都采用案例與理論相結(jié)合的方法，而且還輔以角色扮演（role－playing）、管理游戲和模擬（managing games and simulation）等方法。

    不但如此， 很多商學(xué)院還邀請(qǐng)企業(yè)界的名流或具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的公司主 管來(lái)校講課及參與教材的編輯，以提高M(jìn)BA教育的實(shí)用性和運(yùn)用技巧，從而真正地將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

    不斷創(chuàng)新―國(guó)際化的MBA教育

    為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)MBA教育的多層次需求，很多商學(xué)院不僅重視教學(xué)內(nèi)容的多元化，也開(kāi)始使MBA教育在時(shí)間和學(xué)制上具有更大的靈活性。如科羅拉多州立大學(xué)（Colotado State University）不僅開(kāi)設(shè)通常的2年制在校MBA（Full-time MBA,在科羅拉多州立大學(xué)中稱為On Campus MBA－Day）,還開(kāi)設(shè)Distance MBA－2 years, Distance MBA－4 years,和Distance MBA with GMAT Waiver Part-time MBA)需要。另外，很多商學(xué)院還開(kāi)設(shè)EMBA即Executive MBA(行政人員MBA或高級(jí)管理人員MBA)。如首創(chuàng)EMAT的芝加哥大學(xué)認(rèn)為：由于EMBA學(xué)生一般都具有較長(zhǎng)時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容方面都注重靈活性原則。

    隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的一體化，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)公司變得越來(lái)越普遍，而這引起了對(duì)具有國(guó)際眼光和經(jīng)驗(yàn)的MBA學(xué)生的大幅度需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的美國(guó)MBA教育開(kāi)始逐漸地將“國(guó)際化思想”貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，如美利堅(jiān)大學(xué)就以“全球視野”（Global Prospective）為教學(xué)的第一重點(diǎn)。

    “MBA精神”的塑造

    美國(guó)人崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人奮斗，崇尚冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)對(duì)事業(yè)的追求，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力，時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)，重視抓住機(jī)會(huì)。而MBA們不僅具有一般美國(guó)人這種開(kāi)拓事業(yè)的精神，還具有一般人不具備的精神和素質(zhì)：他們自信，甚至野心勃勃（aggresive），認(rèn)為自己一定能成功，就如斯坦福的校訓(xùn)―“有志者事竟成”（if you can dream it, you can do it）。據(jù)某權(quán)威雜志統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值中有20％是在MBA畢業(yè)生帶動(dòng)下創(chuàng)造的。