中西老師差別怎么就這么大呢？
http://11903.cn 發(fā)表于:10-08-17 11:44:31 瀏覽: 10429次 來源：“教之本在師”，教師本身往往也被烙上不同文化的印記。若將中西方的教師放到一塊對(duì)比，會(huì)碰撞出什么樣的火花？
主導(dǎo)與引導(dǎo)
“在美國，教師講授的過程中，只要有不懂的地方，都可以隨時(shí)示意教師，然后將自己的想法和疑問提出來和教師一起探討，直到解決完問題為止。經(jīng)常可以看到一節(jié)課，很多人揮手示意教師，此起彼伏的，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S輕松?！闭诿绹x碩士的邵欣告訴筆者。
在中國，教課教得好的往往是那些把課講得頭頭是道、層次分明、邏輯清楚的教師，尤其擅長(zhǎng)將重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透,盡量做到便于學(xué)生快速簡(jiǎn)便地掌握知識(shí)和結(jié)論,并足夠應(yīng)對(duì)考試。中國的教師習(xí)慣了“我講你聽”的教育模式，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)全是教師在支配和主導(dǎo)，學(xué)生往往是跟著教師“齊步走”：翹首聽講、抄板書、記筆記，教師不提問學(xué)生幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)言。
相對(duì)而言,西方教師更注重鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問或插話，傾向于以學(xué)生為中心的多向互動(dòng)式教學(xué)，并作為課堂組織者，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生成為積極的參與者。雖然有時(shí)課堂秩序看似有些鬧哄哄,但這種輕松自由的氛圍下，學(xué)生往往比較主動(dòng),比較敢想、敢問、敢說、敢做。
聽話學(xué)生與挑戰(zhàn)權(quán)威
中國老師在學(xué)生面前時(shí)刻保持“一個(gè)做老師的樣子”，極力避免給學(xué)生造成不良影響；同時(shí)很多孩子從小也被家長(zhǎng)叮囑“在學(xué)校要聽老師的話”，所以諸如學(xué)生大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)教師權(quán)威的事情，在中國是不常見的。
西方教師追求師生關(guān)系平等并提倡學(xué)生獨(dú)立思考，則希望學(xué)生不僅僅局限在課本中的常規(guī)問題，而且勇于提出不同見解，甚至和教師爭(zhēng)論。在西方教師眼里，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是“有自己的見解，喜歡獨(dú)立思考問題，能得出自己的結(jié)論，而且有勇氣提出與教師不同的觀點(diǎn)?！?/FONT>
邵欣對(duì)此感觸很深：“經(jīng)?？梢钥吹接械膶W(xué)生和教師的觀點(diǎn)不同，和教師當(dāng)場(chǎng)在一起討論得面紅耳赤。盡管如此，教師還是鼓勵(lì)你有不同的觀點(diǎn)就馬上指明，教師回答質(zhì)疑的態(tài)度，簡(jiǎn)直會(huì)讓剛到美國的中國學(xué)生不敢相信?！?/FONT>
一元化與多元化
中國教師布置作業(yè)或出題考試時(shí)，往往會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或者參考答案，能按照教師的思維作答者通?？梢阅酶叻帧Ｍ瑫r(shí)，如果學(xué)生不明白什么，中國教師往往很自然地把現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論和盤托出，以饗學(xué)生，習(xí)慣將結(jié)論和怎么獲得結(jié)論的方式直接教給他們。中國教師比較強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的記憶和積累，這也是為什么中國留學(xué)生尤其是理工科的留學(xué)生到國外后發(fā)現(xiàn)他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比國外學(xué)生要強(qiáng)要扎實(shí)。
相比之下，西方教師布置作業(yè)或出題考試往往都是開放性的。教師批改作業(yè)或試卷也不僅僅關(guān)注學(xué)生是否把問題解決了，更專注怎么解決問題，解決同一個(gè)問題是否同時(shí)想到了多元不同的方案，是否是經(jīng)過論證選擇了一個(gè)最優(yōu)方案去實(shí)施。現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論的掌握與記憶并不是最重要的，教師更關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展和潛能的開發(fā)。
在美國結(jié)束本科學(xué)習(xí)并繼續(xù)在澳大利亞讀研的張森對(duì)此十分感慨：“考試也好、作業(yè)也好，必須有自己的想法，不是重復(fù)權(quán)威、重復(fù)教師的思想者才能拿高分。各抒己見，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，每個(gè)人的創(chuàng)新潛能都會(huì)被激發(fā)。我的一篇論文，教授閱后竟在反饋頁足足寫了67點(diǎn)建議。此外他還仔仔細(xì)細(xì)給我列出了7條寫論文的心得?！?/FONT>
對(duì)此，德國在讀研究生萬捷也頗有同感：“剛進(jìn)德國大學(xué)的時(shí)候，在實(shí)驗(yàn)室里面做實(shí)驗(yàn)，我只能老老實(shí)實(shí)按著規(guī)定的程序做，得出自認(rèn)為滿意的結(jié)果，但是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的德國同學(xué)可以用各種機(jī)械零部件根據(jù)自己的興趣加工和組裝成各種千奇百怪的東西。同樣畫一個(gè)圖紙，德國同學(xué)在畫的時(shí)候就考慮不僅僅要達(dá)到最后設(shè)備的功能，還要考慮有益于零部件的加工，有益于設(shè)備將來的安裝和維護(hù)，有益于整個(gè)設(shè)備成本的控制和功能的最優(yōu)化?！?/FONT>
“我曾問過教授一個(gè)問題，教授說他也不知道，他要回去查詢一下資料才能答復(fù)我。第二次他見到我時(shí)帶了幾本書，讓我把這幾本書讀一下，里面就有答案。不過國外這種自主學(xué)習(xí)的方式，也可能會(huì)讓很多懶惰的孩子一拖再拖把自己耽誤了?！比f捷說。
來源：互聯(lián)網(wǎng)
