中美高校錄取觀大不同

中國(guó)學(xué)生如果想上北大、清華，高考成績(jī)必須達(dá)到北大、清華的高考錄取分?jǐn)?shù)線。因此，中國(guó)學(xué)生如果想上哈佛、耶魯?shù)让绹?guó)名校，也以為高考成績(jī)必須達(dá)到哈佛、耶魯“高考”錄取分?jǐn)?shù)線。所以，現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生參加美國(guó)“高考”學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)的越來(lái)越多，中國(guó)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)分?jǐn)?shù)也水漲船高。 

學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)分?jǐn)?shù)真的那么重要嗎？重要！這是絕大多數(shù)美國(guó)綜合排名前50名大學(xué)的錄取條件之一。所以，很多在學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)中考了高分的中國(guó)學(xué)生沾沾自喜，以為進(jìn)入了美國(guó)名牌的“保險(xiǎn)箱”。其實(shí)，這就是將中國(guó)的錄取觀強(qiáng)套在了美國(guó)名牌大學(xué)的身上。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，多說(shuō)“考取”某某大學(xué)。但是，對(duì)美國(guó)學(xué)生而言，“申請(qǐng)”某某大學(xué)才是晉級(jí)的通行手段?？既　⑸暾?qǐng)的不同，其實(shí)就是唯分?jǐn)?shù)論與不唯分?jǐn)?shù)論的差異。如果是中國(guó)大學(xué)的話，只要考生高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線，大多會(huì)錄取無(wú)望。相反，如果是哈佛、耶魯?shù)脑挘灰忌謹(jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)某一分?jǐn)?shù)段，則有機(jī)會(huì)申請(qǐng)成功。從某種程度上來(lái)講，學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)是用來(lái)進(jìn)行質(zhì)量控制，即避免招入特別差的學(xué)生。

據(jù)報(bào)道，普林斯頓大學(xué)曾拒絕學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)成績(jī)接近完美的申請(qǐng)學(xué)生?，F(xiàn)階段，美國(guó)前10名頂尖大學(xué)也有類似情況。那么，除了完美的成績(jī)或是優(yōu)異的考試分?jǐn)?shù)，這些大學(xué)到底在找什么樣的學(xué)生？答案很簡(jiǎn)單：包括從多才多藝、課外活動(dòng)的表現(xiàn)等多方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)估。

比如課外活動(dòng)的參與和表現(xiàn)，會(huì)透露出學(xué)生的特質(zhì)。這些特質(zhì)，會(huì)成為是否吸引名校做出錄取的考量，甚至在學(xué)科成績(jī)上并不突出的學(xué)生，都有可能被錄取。這說(shuō)明，學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)成績(jī)并非美國(guó)大學(xué)審核委員們最看重的因素。

考試固然是學(xué)習(xí)能力的反映。但是，幾分、十幾分的差距到底能否反映出學(xué)生之間的優(yōu)劣？美國(guó)名校的審核委員會(huì)可以因?yàn)閷W(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)滿分的申請(qǐng)人的文章不如未達(dá)滿分的申請(qǐng)人的文章，而將高分申請(qǐng)人拒之門外。

兩相比較，中美大學(xué)錄取差異的根本何在？中國(guó)的大學(xué)大多是“一刀切”地錄取那些達(dá)到分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。相反，美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)則通過(guò)對(duì)申請(qǐng)人的諸多條件仔細(xì)考量，最終才能決定到底錄取哪位申請(qǐng)人。(鄭勇)

美國(guó)大學(xué)的文憑好拿嗎？

當(dāng)一年一度的高考到來(lái)時(shí)，那些從幼兒園開(kāi)始就被寄予厚望的孩子們經(jīng)過(guò)十幾年的努力后終于等到了這一天。

學(xué)校憑著這兩天學(xué)生們的表現(xiàn)被區(qū)分；老師們憑著這一回學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果；家長(zhǎng)們憑著高考中孩子們的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)孩子的辛勤栽培結(jié)果。學(xué)生自己，則要承受對(duì)得起學(xué)校、對(duì)得起老師、對(duì)得起家長(zhǎng)，更要為自己的前途打好這一仗的壓力。

這一關(guān)過(guò)了，進(jìn)入了大學(xué)就松一口氣。考大學(xué)不易，進(jìn)了大學(xué)后則相對(duì)容易畢業(yè)。

美國(guó)有些大學(xué)情況正好相反，是“好進(jìn)難出”。大學(xué)的入學(xué)成績(jī)不那么高，不會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚪謹(jǐn)?shù)決定終身?？蛇M(jìn)了大學(xué)后不但不能松口氣，反倒是如履薄冰。大量的閱讀、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、期中、期末，簡(jiǎn)直是三天一小考五天一大考。而且考試成績(jī)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有60分過(guò)關(guān)這一說(shuō)。一不小心就可能不及格而拿不到學(xué)分。不及格的學(xué)生只能再學(xué)一遍。重修超出極限則會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。為什么會(huì)這樣？因?yàn)楹芏嗝绹?guó)大學(xué)使用一種特殊的評(píng)分方法。

這種給考試評(píng)分的方法稱為曲線評(píng)分。老師可以根據(jù)情況將平均成績(jī)定為不同的等級(jí)A、B、C、D等。所以考生永遠(yuǎn)不知道及格的分?jǐn)?shù)線是多少。

這種評(píng)分方法衡量的不是課程考試本身的難易程度，而是評(píng)出了哪些學(xué)生更優(yōu)秀。

此外，不論你是得A+或是不及格，你的成績(jī)只有老師和你自己知道，是絕對(duì)不會(huì)被公之于眾的。我認(rèn)為，用公開(kāi)排名次和公布分?jǐn)?shù)的方法來(lái)表?yè)P(yáng)好學(xué)生和激勵(lì)差學(xué)生不是上策。(盧琳 寄自美國(guó))