文/威久留學(xué)美國部資深顧問劉炳

    目前，主流留學(xué)國家主要為英國和美國兩大高考教育強(qiáng)國。兩國在本科教育方面教育其獨(dú)有的特點(diǎn)與優(yōu)勢，那么兩國大學(xué)本科教育主要有哪些方面區(qū)別，如何選擇其留學(xué)目的國呢？威久留學(xué)專家為您詳細(xì)點(diǎn)評(píng)和分析，希望對(duì)您有一定的幫助。

    英美兩國高等教育都有著世界聞名的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與地位，他們有著同樣起源，并且英國大學(xué)本身也是美國大學(xué)的設(shè)計(jì)雛形。哈佛大學(xué)最初命名為劍橋?qū)W院也見一斑。所以從現(xiàn)代美國大學(xué)的各個(gè)方面都可以看到英國古典大學(xué)的影子。這也是世界大學(xué)發(fā)展演變的軌跡。世界高等教育的中心最初在歐洲，隨著牛津、劍橋的誕生，英國古典大學(xué)給此后的高等教育與大學(xué)組織產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著世界高等教育的發(fā)展，世界教育與科技與經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，大學(xué)教育也由傳統(tǒng)的英國大學(xué)轉(zhuǎn)變化以德國現(xiàn)代大學(xué)形式，而在綜合了英國傳統(tǒng)的以教學(xué)為重心和大學(xué)模式和現(xiàn)代德國以科研為重心的大學(xué)模式之后，美國大學(xué)形成了自己獨(dú)特的、多樣化的大學(xué)模式。大學(xué)即有著以自由教育為主的本科生院，也有著以專業(yè)教育為主的專業(yè)研究生院，并承擔(dān)著聯(lián)邦政府、州政府以及企業(yè)等各方面的科研任何，組成各種科研中心。同時(shí)，自上個(gè)世紀(jì)未興趣的本科生科研也使得教學(xué)與科研在大學(xué)生培養(yǎng)中完善結(jié)合。

一、對(duì)比

	英國大學(xué)	美國大學(xué)
大學(xué)類型	比較單一（基本都是半公立性質(zhì)大學(xué)	復(fù)雜多樣（公私立、宗教與非宗教等）
管理體制（宏觀）	由各高等教育基金委員會(huì)負(fù)責(zé)管理	公立大學(xué)由各州政府負(fù)責(zé) 私立大學(xué)自主自治管理
學(xué)制	學(xué)期制，缺乏彈性 不能轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)，	學(xué)分制，轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)普遍與靈活，學(xué)校間學(xué)分互換
管理模式（校內(nèi)）	學(xué)院制，各學(xué)院自治，獨(dú)立與大學(xué)，學(xué)院權(quán)力大于大學(xué)	院系制，系是美國大學(xué)最基本的學(xué)術(shù)單位，也是最重要的學(xué)術(shù)權(quán)力中心。
教育理念	專識(shí)教育、學(xué)術(shù)金本位	通識(shí)教育
培養(yǎng)目標(biāo)	學(xué)術(shù)人才、紳士培養(yǎng)	領(lǐng)導(dǎo)者、開拓者、實(shí)干家
培養(yǎng)方式	授課型	自由選課、參與科研、研討式教學(xué)
專業(yè)課程	高中階段定專業(yè)方向，專業(yè)指向性強(qiáng)	以綜合能力培養(yǎng)為主，大學(xué)前兩年為通識(shí)教育修習(xí)各領(lǐng)域課程，后兩年修習(xí)專業(yè)主修課程。文理學(xué)院不分專業(yè)，以培養(yǎng)精神領(lǐng)袖為目標(biāo)學(xué)習(xí)。
課堂風(fēng)格	授課型、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)威	探討與反詰型、課堂活躍，學(xué)生參與度大
學(xué)習(xí)方式	課堂教學(xué)、課下自學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)	學(xué)習(xí)顧問指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)討論、課堂討論與報(bào)告

 

三、發(fā)展趨勢

    隨著世界高等教育的激烈競爭，英國高等教育與大學(xué)顯然在美國的競爭中，差距越拉越大。仿效與趨同是各個(gè)領(lǐng)域競爭的普遍現(xiàn)象，在高等教育與大學(xué)的發(fā)展與競爭中同樣存在。目前可以看到，英國大學(xué)的各項(xiàng)改革與發(fā)展，在基本本國大學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，都更加注意融合美國大學(xué)特征。如從2009年9月份全面實(shí)行的學(xué)分制改革、大學(xué)畢業(yè)成績分級(jí)制度改革等，英國將大學(xué)畢業(yè)生的成績分為一等、二等一級(jí)、二等二級(jí)和三等成績。傳統(tǒng)的成績分級(jí)制度在英國沿用了200年，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)只知道自己總體的成績?cè)u(píng)級(jí)，校方不會(huì)告知學(xué)生在每一個(gè)科目的具體表現(xiàn)。新方案提出，英國大學(xué)應(yīng)為每個(gè)畢業(yè)生提供一份更詳細(xì)的學(xué)業(yè)成績報(bào)告，其中包括學(xué)生在校期間的義務(wù)工作經(jīng)歷、撰寫報(bào)告能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。學(xué)生參加大學(xué)社團(tuán)的表現(xiàn)，例如在校園電臺(tái)的工作，也將列入畢業(yè)成績報(bào)告。這些方案多少都能看到美國大學(xué)的影子。

四、威久專業(yè)建議如何選擇最適合于學(xué)生發(fā)展的大學(xué)教育類型

1、學(xué)習(xí)目的，即想成為什么樣的人

   如果以專才培養(yǎng)為目標(biāo)，想在本科階段接受以專業(yè)知識(shí)為主的教育，選擇英國大學(xué)可能比較合適。以培養(yǎng)綜合能力，如領(lǐng)導(dǎo)組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、提出問題解決問題能力、科研能力、實(shí)踐能力等主目的，可以選擇美國大學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式是否與適合

    習(xí)慣傳統(tǒng)課堂授課型、灌輸式教育的可以選擇英國大學(xué)，喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)常懷疑與挑戰(zhàn)現(xiàn)有知識(shí)與常識(shí)的學(xué)生可以選擇美國大學(xué)

3、專業(yè)方向能否確定

   高中畢業(yè)即可決定以后從事的職業(yè)方向以專業(yè)領(lǐng)域的，可以選擇英國大學(xué)，對(duì)專業(yè)定位模糊不清，或根本沒有專業(yè)意識(shí)的學(xué)生，建議最好選擇美國大學(xué)，可以在前兩年多接觸各類學(xué)科，選擇最適合自己的學(xué)科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國大學(xué)學(xué)生在本科期間平均每個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)2－3次。

五、誤區(qū)：

1、以費(fèi)用為標(biāo)準(zhǔn)選擇英國還是美國大學(xué)

   英美兩國本科階段教育費(fèi)用相差不大，特別是很我美國公立大學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)用在2－2.5萬美金左右，與四年英國大學(xué)費(fèi)用基本持平，甚至低得多。

2、以學(xué)生性格類型為標(biāo)準(zhǔn)選擇英國還是美國大學(xué)

   認(rèn)為英國人以保守著稱，內(nèi)向性性格學(xué)生更適合英國大學(xué)，美國人一向比較開放，外向活潑性學(xué)生適合美國大學(xué)。其實(shí)不然，內(nèi)向性格學(xué)生不并代表一定適應(yīng)傳統(tǒng)保守的學(xué)習(xí)與生活方式，一定會(huì)適應(yīng)以教師一言堂的授課方式，而外向性格學(xué)生也不一定會(huì)喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，與教授和專家一起探討學(xué)術(shù)知識(shí)，也不一定會(huì)喜歡參與科研。

3、以學(xué)制為標(biāo)準(zhǔn)選擇英美兩國大學(xué)

   認(rèn)為英國大學(xué)本科只有三年，比美國大學(xué)縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。但是針對(duì)國際學(xué)生，一般本科階段學(xué)習(xí)都要加上一年預(yù)科，實(shí)際上也是四年本科。而美國大學(xué)是學(xué)分制，本科要求120個(gè)左右學(xué)分即可畢業(yè)，如果學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，2.5年或年3年畢業(yè)的大有人在。