初、高中就到國(guó)外讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多；

　　學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、更有機(jī)會(huì)申請(qǐng)名牌大學(xué)是他們?cè)绯鰢?guó)的目的；

　　思想較成熟，與人溝通和獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，能夠承受孤獨(dú)、自覺(jué)用功學(xué)習(xí)的孩子，適合低齡留學(xué)。

　　去美國(guó)讀高中已經(jīng)半年多了，15歲的駱賓(化名)仍然對(duì)成都話情有獨(dú)鐘，他每天都打國(guó)際長(zhǎng)途到成都，就是想說(shuō)說(shuō)成都話，感受家鄉(xiāng)的味道。“夢(mèng)回成都……”這個(gè)大大咧咧、活潑外向的男孩在他的QQ 空間里，留下了這樣感性的話，時(shí)不時(shí)也冒出90后群體中流行的“火星文”，他說(shuō)，他和國(guó)內(nèi)的同學(xué)們一樣用火星文，一樣愛(ài)吃火鍋。

　　如今，將孩子送到國(guó)外讀高中甚至初中的家庭越來(lái)越多，據(jù)媒體報(bào)道，廣東一位老板甚至將年僅5歲的孩子送到國(guó)外上幼兒園，可謂創(chuàng)下低齡留學(xué)之最。而從成都3月的眾多留學(xué)教育展也能感受到留學(xué)低齡化的熱度，美中國(guó)際、華櫻出國(guó)、新通星華、學(xué)美等機(jī)構(gòu)都組織了大規(guī)模的高中留學(xué)展。而在各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，90后的身影也無(wú)處不在，建明英語(yǔ)校長(zhǎng)葉建明告訴記者，在他們學(xué)校90后學(xué)生中，有出國(guó)留學(xué)意愿的占50%以上。

　　低齡留學(xué)利弊

　　低齡化留學(xué) 申請(qǐng)名校有優(yōu)勢(shì)

　　什么時(shí)候出國(guó)好？把孩子送出國(guó)是對(duì)還是錯(cuò)？因?yàn)榘盐詹缓?，很可能既花了錢(qián)又沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。而提出這些問(wèn)題的，通常是低齡留學(xué)生的家長(zhǎng)，他們打算在初、高中階段就送孩子出去讀書(shū)。

　　專(zhuān)家指出：對(duì)于上述問(wèn)題，建議學(xué)生和家長(zhǎng)一定要結(jié)合家庭財(cái)力、學(xué)生適應(yīng)能力和獨(dú)立能力等綜合考慮，在各方面條件都成熟的情況下留學(xué)是宜早不宜遲的，最好到留學(xué)國(guó)家從高一或高二讀起。

　　近10多年的調(diào)查研究表明：孩子什么時(shí)候出國(guó)與年齡無(wú)關(guān)，主要是看他的個(gè)體情況。也就是說(shuō)在于每個(gè)人的性格、愛(ài)好、家庭背景、家庭教育、知識(shí)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，以及最重要的個(gè)人期望值等。

　　低齡化優(yōu)勢(shì)

　　留學(xué)專(zhuān)家告訴記者，中學(xué)生留學(xué)的優(yōu)勢(shì)是年紀(jì)小，比較容易學(xué)到地道的英語(yǔ)，尤其是在口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面。在中小學(xué)階段，學(xué)生之間的聯(lián)系比較密切，為孩子融入美國(guó)社會(huì)、深入了解美國(guó)文化提供了很好的基礎(chǔ)；美國(guó)學(xué)校正面的傳統(tǒng)教育，對(duì)孩子的人格和正義感的培養(yǎng)很有益處；讓孩子從小獨(dú)立地在美國(guó)接受教育，可以鍛煉其獨(dú)立生活的能力。

　　美國(guó)初中以下階段的學(xué)習(xí)比較自由和松散，到了高中階段，學(xué)生需要加大知識(shí)量的吸取，學(xué)習(xí)就比較緊張了。美國(guó)的高中一般是四年制，從9年級(jí)到12年級(jí)。中國(guó)學(xué)生到美國(guó)上9年級(jí)，可以跟上美國(guó)的高中教育進(jìn)程，到高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)業(yè)上能達(dá)到美國(guó)較好的高中生水平，同時(shí)具備報(bào)考美國(guó)頂尖大學(xué)的水平和資格，并可以根據(jù)興趣愛(ài)好和職業(yè)市場(chǎng)情況“隨心所欲”地選修專(zhuān)業(yè)課程。

　　低齡化缺點(diǎn)

　　缺點(diǎn)是，年齡小的孩子，世界觀還沒(méi)有完全建立，受到外界的不良影響時(shí)不容易把握，遇事情緒容易波動(dòng)，有時(shí)還會(huì)走向極端。與父母分隔兩岸，有的學(xué)生會(huì)對(duì)中國(guó)文化、歷史和家庭的感情逐漸淡薄。如果高二、高三的學(xué)生出國(guó)，由于英文水平和中美課程方面存在巨大的差異，使其在報(bào)考大學(xué)上有很大的壓力和精神負(fù)擔(dān)。

　　此外，美國(guó)高中學(xué)習(xí)是很緊張的，外國(guó)學(xué)生為爭(zhēng)取美國(guó)名校的錄取，除了趕補(bǔ)英文、學(xué)好其他科目外，各方面都要全面發(fā)展，這對(duì)一個(gè)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事。特別是來(lái)美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)間較短的學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題更為突出。

　　低齡留學(xué)建議

　　90后留學(xué) 獨(dú)立生活能力很重要

　　專(zhuān)家建議，如果英文基礎(chǔ)好，在國(guó)外有較好的監(jiān)護(hù)人，本人的思想較為成熟，具有與人溝通和一定獨(dú)立生活的能力，并且能夠承受孤獨(dú)、自覺(jué)用功學(xué)習(xí)的孩子，可以考慮讓其在中學(xué)階段就出國(guó)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，以上幾條不完全具備，也不見(jiàn)得就一定不行，畢竟孩子可以在生活中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這是因人、因時(shí)和因地而異的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和信任，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)起主要的作用。一個(gè)孩子曾說(shuō)：“該放手時(shí)就放手，這也是成長(zhǎng)，溫室只能育苗，不能長(zhǎng)大樹(shù)?！蹦苷f(shuō)這樣話的孩子，就基本具備了出國(guó)的條件。

　　遠(yuǎn)離大城市，到環(huán)境安靜、誘惑較少的小城市就讀，應(yīng)該是小留學(xué)生擇校的重要考慮之一。如果經(jīng)濟(jì)不成問(wèn)題的話，一些很好的私立寄宿學(xué)校是可以考慮的。那些質(zhì)量很好、費(fèi)用昂貴的貴族學(xué)校也為優(yōu)秀的留學(xué)生提供了很高的獎(jiǎng)學(xué)金，不過(guò)這些學(xué)校錄取外國(guó)學(xué)生前都要求其通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的初、高中入學(xué)考試 SSAT(Secondary School Admission Test)，而且都要面試。有的學(xué)校還要求和家長(zhǎng)面談，目的是了解家庭和學(xué)生的情況，家長(zhǎng)不會(huì)英文不是問(wèn)題，可以通過(guò)翻譯來(lái)解決。

　　“如果是初中或高中就出去留學(xué)，一定要研究好當(dāng)?shù)氐慕逃w系，有個(gè)合理規(guī)劃?！敝袊?guó)駐紐約總領(lǐng)館前教育領(lǐng)事劉在祥則建議家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)利用國(guó)外教育制度的靈活性，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，獲得最大的留學(xué)效益。