近日，加拿大卑詩(shī)大學(xué)關(guān)于當(dāng)?shù)匦×魧W(xué)生“易染惡習(xí)”的研究報(bào)告發(fā)布出來(lái)后，立即在華裔社區(qū)引起熱烈討論�！董h(huán)球華報(bào)》刊文表示不少當(dāng)?shù)厝A裔讀者致電反映小留學(xué)生的正反面生活狀況，他們從不同的角度，以生動(dòng)的例子，展現(xiàn)了這個(gè)特殊群體的現(xiàn)實(shí)狀況，探究了內(nèi)在的根源，表明各自關(guān)于如何幫助小留學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題之意見(jiàn)。

　　小留學(xué)生自述經(jīng)歷

　　Alexander在臺(tái)灣上完初中后，就來(lái)到溫哥華成為小留學(xué)生�，F(xiàn)在距離他第一次來(lái)加拿大已經(jīng)七年了，如今的他，已從Thompson Rivers University畢業(yè)。以下是他本人的真切感受：

　　這七年走過(guò)來(lái)是有很多心酸歷程的。國(guó)中的時(shí)候英文最好，所以自我感覺(jué)出國(guó)多多少少應(yīng)該是聽(tīng)得懂的，一直到下了飛機(jī)才知道不是那么一回事，到了學(xué)校更是慘。新生訓(xùn)練可以說(shuō)是完全聽(tīng)不懂，雖然說(shuō)老師已經(jīng)很努力地放慢講話(huà)的速度，可是跟在臺(tái)灣的情況完全是兩回事。因?yàn)樵谂_(tái)灣如果聽(tīng)不懂的話(huà)，老師還可以中文翻譯，在這完全只能靠自己。 但畢竟都已經(jīng)出國(guó)了，也只能埋頭繼續(xù)讀下去。

　　在高中的時(shí)候，好幾次想要放棄。 一方面是學(xué)業(yè)問(wèn)題，另一方面是離家那么遠(yuǎn)，，又自己一個(gè)人，真的是很孤單！一直到交了幾個(gè)朋友，才開(kāi)始慢慢適應(yīng)這邊的生活。當(dāng)然啦，一開(kāi)始當(dāng)然是只會(huì)交只說(shuō)中文的朋友，但這讓我覺(jué)得我的英文一直都沒(méi)有進(jìn)步。所以說(shuō)真的要多跟不同國(guó)家的人交朋友與交談，因?yàn)檫@才會(huì)真的幫助你學(xué)到英文 我一開(kāi)始害怕講錯(cuò)，所以盡量少開(kāi)口 一直到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)多練講話(huà)是非常重要的 當(dāng)然啦，讀跟寫(xiě)也是一環(huán)！另外，參與學(xué)�；顒�(dòng)也是幫助我適應(yīng)的其中之一，像是加入球隊(duì)一類(lèi)的，因?yàn)榛顒?dòng)就必須交談，也才可以知道要做些什么事情。

　　高中畢業(yè)后，一開(kāi)始我先進(jìn)入卑詩(shī)理工學(xué)院(BCIT)就讀。每當(dāng)進(jìn)入一所新學(xué)校都必須適應(yīng)它的環(huán)境與文化，有了高中的經(jīng)驗(yàn)以后，我也就沒(méi)有那么抗拒，只是一開(kāi)始進(jìn)去的時(shí)候跟我想象的有點(diǎn)不太一樣，我想也許是我讀的課程的關(guān)系吧，跟我同班的都還是亞洲人與國(guó)際學(xué)生居多，沒(méi)有本地學(xué)生，這一點(diǎn)讓我有點(diǎn)小失望。只可惜在BCIT的時(shí)間不長(zhǎng)，由于家庭因素必須回臺(tái)灣，又因?yàn)楸�役�?wèn)題，最后我轉(zhuǎn)學(xué)到了TRU。 在TRU我開(kāi)始結(jié)交本地學(xué)生，這是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閺乃麄兩砩峡梢詫W(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)與理念。 到了TRU一年之后，我開(kāi)始在咖啡店打工，這讓我更有機(jī)會(huì)去面對(duì)更多人，與更多人交談。打工也讓我變得更獨(dú)立，自己負(fù)擔(dān)生活費(fèi)與房租，減輕了家里的經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)�？墒乔�萬(wàn)要記得，還是課業(yè)第一。 我之前就有過(guò)教訓(xùn)，為了賺錢(qián)幫人家代班而翹課，結(jié)果那個(gè)學(xué)期的成績(jī)不是很理想。

　　我想要說(shuō)的是，交朋友不是壞事，但是眼睛要放大！我身旁的一些人，讀了很久還一直在ESL，毫無(wú)上進(jìn)心，而且還碰不該碰的東西！我們年輕人，既然有機(jī)會(huì)出國(guó)，就應(yīng)該努力地拼一下，不要抱著僥幸的心態(tài)，想著混個(gè)學(xué)歷就好，這樣不只浪費(fèi)家里的錢(qián)，也浪費(fèi)自己的時(shí)間。

　　寄宿家庭從業(yè)者現(xiàn)身說(shuō)法

　　呂琪從事寄宿家庭(homestay)服務(wù)已經(jīng)12年了�！拔野堰@視為自己的工作，既然是一份工作，就意味著有責(zé)任，任憑小留學(xué)生們放任是不可接受的，”呂琪表示，她一直像對(duì)待自己的孩子一樣去看待這些小寄宿者�！拔业囊�(guī)矩不多，但簡(jiǎn)明清晰，每個(gè)人都要嚴(yán)格執(zhí)行，”譬如，男女生按樓上樓下分開(kāi)住，男女生不可進(jìn)入彼此的房間，談話(huà)只能站在門(mén)口，個(gè)別非得短暫進(jìn)入房間的，房門(mén)一定要打開(kāi)。

　　呂琪說(shuō)，現(xiàn)在的小留學(xué)生與10年前相比，行為特征有明顯的變化，以前寄宿的孩子們會(huì)為一次聚餐、一次外出看電影這樣的集體活動(dòng)而雀躍，而現(xiàn)今由于電腦、手機(jī)等產(chǎn)品的普及，小留學(xué)生們普遍傾向于長(zhǎng)時(shí)間呆在房間里上網(wǎng)或通過(guò)手機(jī)對(duì)講，嚴(yán)重欠缺相互交流和溝通。

　　“我會(huì)盡力與他們溝通，提供互動(dòng)互助的氛圍”。

　　呂琪認(rèn)為，小留學(xué)生們尚處于需要父母管教的階段，但實(shí)際情況是，大多數(shù)父母并沒(méi)有負(fù)起管教的責(zé)任，沒(méi)有了解孩子真正的內(nèi)心需要。通常的情況是，一些孩子被送出來(lái)時(shí)，已經(jīng)屬于“問(wèn)題孩子”，可是第1年里，父母多少還是寄予希望；第2年如果孩子還在ESL，父母就開(kāi)始有不適當(dāng)?shù)谋容^，類(lèi)似“誰(shuí)誰(shuí)都出ESL了，你為什么還不行”這樣的責(zé)備就成為家常便飯；到第3年，許多父母就會(huì)完全失去耐心，給孩子施加莫大的壓力，然而重壓之下力不從心的孩子，很容易自暴自棄，與父母情感交流上的貧乏使他們沒(méi)有歸宿感，無(wú)形中等于把他們往外推，孩子們?cè)谶@種境況下往外走就很容易誤入歧途。

　　擇友交友很重要

　　Peter Hsu是本地從業(yè)20余年的資深教育顧問(wèn)，他表示，自己經(jīng)手輔導(dǎo)和接觸的大部分小留學(xué)生其實(shí)都很不錯(cuò)，都能順利依序完成中學(xué)、大學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)而走上工作崗位。譬如一對(duì)來(lái)自臺(tái)灣的姐妹，經(jīng)過(guò)中學(xué)階段的努力，姐姐考上卑詩(shī)大學(xué)，妹妹入讀了西蒙菲沙大學(xué)，最終兩人都被微軟公司美國(guó)總部錄用，稱(chēng)得上是成功的例子。不過(guò)，也確有少數(shù)人不爭(zhēng)氣。譬如有個(gè)男生，在臺(tái)灣時(shí)就染上不良習(xí)氣，父母送他來(lái)加國(guó)上中學(xué)，他卻舊習(xí)難改，上課時(shí)間去賭場(chǎng)玩，去喝酒買(mǎi)醉，終于有一天因涉毒被學(xué)校發(fā)現(xiàn)立刻開(kāi)除，并在次日即被送回國(guó)。

　　“有句老話(huà)‘近朱者赤，近墨者黑’，這在今天還是適用的”，Peter總結(jié)說(shuō)，小留學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有3方面需要特別強(qiáng)調(diào)，最重要的一點(diǎn)是謹(jǐn)慎交友，若結(jié)交到認(rèn)真努力、好學(xué)上進(jìn)的朋友，則大家相互鼓勵(lì)共同進(jìn)步，反之倘若是與一幫沉湎玩樂(lè)甚至惡習(xí)纏身的小混混為伍，結(jié)果肯定是深陷泥潭難以自拔。其次要培養(yǎng)良好的個(gè)性，小留學(xué)生們要有意識(shí)地設(shè)立短期長(zhǎng)期目標(biāo)，培養(yǎng)健康成熟的價(jià)值觀和世界觀，自覺(jué)加強(qiáng)毅力和意志的磨練和自我約束能力的提高。再者，選擇合適的課外活動(dòng)團(tuán)體組織也很關(guān)鍵，一些基督教、天主教等的宗教團(tuán)體經(jīng)常性地組織青少年從事積極正面的義工服務(wù)活動(dòng)，或舉辦修身養(yǎng)性的教育講座等，這些屬于對(duì)小留學(xué)生們的成長(zhǎng)能有所助益的；但倘若小留學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻木�惕性，搭上了不三不四的團(tuán)伙幫派，其后果就會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。

　　教育機(jī)構(gòu)應(yīng)更主動(dòng)些 

　　三聯(lián)市亞裔家長(zhǎng)協(xié)會(huì)主席梁楊彩明認(rèn)為，小留學(xué)生的管理問(wèn)題值得高度重視，如果得不到妥善解決，會(huì)對(duì)整個(gè)教育體制造成不好的影響。試想一下，如果一間學(xué)校里有10%的學(xué)生表現(xiàn)出負(fù)面學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，那幺一個(gè)班級(jí)里的課堂氛圍將會(huì)多幺令老師頭疼，整個(gè)學(xué)校的正常教育管理運(yùn)作又會(huì)受到多大阻滯？另一方面，對(duì)于這些學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段是一生中學(xué)習(xí)基本知識(shí)、塑造品行個(gè)性的最關(guān)鍵時(shí)期，如果這樣的黃金時(shí)間里發(fā)生了錯(cuò)失或偏差，沒(méi)能抓住時(shí)機(jī)學(xué)到東西，他們將來(lái)或者自己都會(huì)覺(jué)得是個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人，成為社會(huì)極大的負(fù)擔(dān)。

　　梁楊彩明建議社會(huì)上的教育工作團(tuán)體要加強(qiáng)對(duì)小留學(xué)生這個(gè)群體的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹敢�。她指出，本地中學(xué)都設(shè)有輔導(dǎo)員，但是輔導(dǎo)員的工作模式總是讓人感覺(jué)頗為被動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，都是學(xué)生自己認(rèn)為有需要了，就去學(xué)校辦公室預(yù)約與輔導(dǎo)員見(jiàn)面的時(shí)間，輔導(dǎo)員才針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以解答。這種模式，對(duì)那些心智成熟、有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)自覺(jué)的學(xué)生來(lái)講，是可行的，但對(duì)于那些自我要求不嚴(yán)、自我認(rèn)識(shí)不足、英語(yǔ)溝通尚存障礙的小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然他們更需要來(lái)自學(xué)校輔導(dǎo)員的主動(dòng)幫助，學(xué)校方面作為主要施教者，必須多層次、多渠道地去主動(dòng)推動(dòng)這種輔導(dǎo)工作。

　　不宜太早送孩子出國(guó)讀書(shū)

　　菲爾萊狄更斯大學(xué)(Fairleigh Dickinson University)市場(chǎng)總監(jiān)Amy Yan在本地不同的中學(xué)、大學(xué)工作了10多年，她說(shuō)，現(xiàn)在出來(lái)讀書(shū)的孩子，大多數(shù)都是家庭條件很不錯(cuò)的，很多中國(guó)孩子原來(lái)在家里從小受到百般體貼的照顧，或是受到中國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)的嚴(yán)加管束，思想上生活上缺少獨(dú)立性。而他們的父母將其送出來(lái)，或者只是提供經(jīng)濟(jì)保障，全然沒(méi)有具體目標(biāo)；或者把目標(biāo)定得太高，設(shè)想得不切實(shí)際。一些孩子在人生地不熟的異鄉(xiāng)，無(wú)人指導(dǎo)，無(wú)人關(guān)心，陷于茫然，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，來(lái)到加國(guó)7、8年了，啥也沒(méi)讀出來(lái)，有的就去買(mǎi)假文憑騙父母，有的女孩子在兩性關(guān)系上吃了虧，不知去哪兒講也不敢講；有的男孩子更涉及了毒品……總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，Amy建議說(shuō)，遠(yuǎn)在中國(guó)的家長(zhǎng)，不要太早把孩子送出來(lái)，尤其不宜在中學(xué)階段就把未成年的孩子送出來(lái)。如果打定主意要出來(lái)，務(wù)必要選擇質(zhì)量有保證的中介機(jī)構(gòu)，搞清楚這邊的教育體制和方式方法，并且盡量周全地預(yù)想未來(lái)可能發(fā)生的情況以及防范、規(guī)管的辦法。