威久美國部焦老師由于專業(yè)要求曾經(jīng)在美國密西根州立大學學習過兩年，這兩年的學習讓威久美國部焦老師比較深刻的體驗到美國本科教育與國內(nèi)的不同。以下是焦老師幫各位有留美意愿的人士分析的關(guān)于美國教育與本土教育上的區(qū)別和建議。
說到美國教育，國人更多的是一種人性化、個性化相對悠閑輕松的學習狀態(tài)，其實并不是我們表面上看到的如此輕松，至少本科學習遠遠不是這樣。美國的本科學生學習到深夜是經(jīng)常的事情，更不要提那些諸如哈佛、耶魯?shù)让５膶W生了。我就曾經(jīng)為了完成一門課程的論文而一周都沒有
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點以前睡過覺，當然這篇論文還不是最終的結(jié)課論文。一般來說，教授在課上只是教授一些觀點和思考的思路方向指導，真正的基礎(chǔ)知識的掃盲階段都是課前學生自己完成的。相應的美國的課程教學沒有固定對應的教科書，因此學生都是通過在圖書館大量的查資料獲得自己想要了解的知識，然后在課堂上答疑解惑，或是在教授的帶領(lǐng)下查漏補缺，重新梳理自己的認識和觀念。因此，美國本科學生在課堂上學到更多的是對學術(shù)領(lǐng)域的觀念、思考方法和觀念創(chuàng)新，諸如基礎(chǔ)知識類的掃盲過程是要靠自己完成的。因此課業(yè)壓力之大，遠遠是中國的本科生所比不了的，隨堂的小
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都會計入最終的學科成績，因此使得學生時時刻刻都不能放松課業(yè)，這樣不斷的鞏固和加深比起我們國內(nèi)本科考試前才會猛抓猛補的現(xiàn)象而言，更加能夠真正的掌握到知識，而不是記得快忘得快的應試教育。當然了，美國本科生考試也并不是想想中的這般容易，雖然說他們一般只有選擇和判斷這兩種題型，但是如果不能夠真正的掌握知識的精髓和細節(jié)，考試是相當難應付的。這也要求學生在學習過程中，針對書中的細節(jié)和精髓做到真正的掌握和理解，不能只是了解大體上的體系即可的糊涂學習。
每一次創(chuàng)新的作業(yè)、每一次的精心考試、每一次的熬夜通讀，造就了美國本科學生扎實的學術(shù)研究體系，對于他們進入研究生階段的學習做好了堅實的基礎(chǔ)，他們會有更加創(chuàng)新的觀點和良好的理論基礎(chǔ)，而往往我們的學生缺乏的就是這樣的創(chuàng)新和基礎(chǔ)。都說中國學生的基礎(chǔ)教育好，但是真正對于自己專業(yè)有良好理論基礎(chǔ)的學生并不是多數(shù)，所以申請美國研究生的同學在本科階段就要做好充分的準備，這樣才能順利的過渡到美國“高強度的”研究生學習中。
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