新加坡華文教學(xué)新方法:網(wǎng)絡(luò)游戲 - 威久留學(xué)專家

　　據(jù)威久留學(xué)了解，新加坡教育部在今年2月推出了“語文游戲樂翻天”互聯(lián)網(wǎng)游戲平臺，讓小學(xué)一至三年級學(xué)生通過游戲鞏固在課堂上所學(xué)習(xí)的華文字詞。

　　目前，新加坡全國所有小一至小三學(xué)生都有自己的賬戶，可隨時上網(wǎng)登陸“語文游戲樂翻天”網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)平臺以短文填空、詞語搭配等形式，將課程內(nèi)容融入多樣化的游戲當(dāng)中，各年級都有6個為他們而設(shè)的游戲。游戲設(shè)有“排行榜”，速度快、得分高的學(xué)生能與新加坡全國各校學(xué)生一較高低。

　　小三學(xué)生9歲的符孜憶一向喜歡玩社交網(wǎng)站Facebook上的游戲。她認(rèn)為，“語文游戲樂翻天”網(wǎng)絡(luò)平臺的游戲難度較高、較有挑戰(zhàn)性，因此也更好玩。她說：“我最喜歡的是詞匯配對游戲‘迷宮救援’，每星期會上網(wǎng)站玩游戲超過三次。”

　　另一小三學(xué)生許家維則玩過適合小三學(xué)生的所有6個游戲，而且還在排行榜上名列前10名。他說：“玩游戲能幫助我記得那些詞匯，比做作業(yè)有趣?！?/p>

　　娛樂性教育性兼具

　　新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司受詢時表示，該國教育部是經(jīng)過了一年多籌備，開發(fā)了“語文游戲樂翻天”。在這段期間，教育部課程規(guī)劃員與7所學(xué)校的教師攜手設(shè)題、審題，還進(jìn)行了試教計劃。

　　相關(guān)負(fù)責(zé)人也說，在開發(fā)這套游戲的過程中，最大的挑戰(zhàn)就是在游戲的娛樂性和教育性之間取得平衡。“如果游戲的娛樂性過高，其學(xué)習(xí)效果恐怕會相對減低?！币虼?，新加坡教育部不斷向教師索取反饋，反復(fù)對游戲的形式進(jìn)行修改。只要游戲的娛樂性和教育性之間獲得了適度的調(diào)整和平衡，游戲便能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們達(dá)到鞏固字詞的目的。

　　“語文游戲樂翻天”網(wǎng)絡(luò)平臺雖只推出了兩個月，不過許多教師已經(jīng)在課堂上及課堂外使用它。

　　華文教師：游戲可輔助教學(xué)

　　小學(xué)教師胡民育就鼓勵他的小二班級學(xué)生上游戲網(wǎng)站。他說，由于游戲使用網(wǎng)絡(luò)平臺，又能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生們會在放學(xué)后主動在家中上網(wǎng)玩游戲，在玩樂中復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的字詞。

　　另外，教師也可根據(jù)學(xué)生的語文能力，將自編的新題目或新的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入游戲中。胡民育就運用設(shè)題功能，在學(xué)校進(jìn)行小測驗之前，集合三課的內(nèi)容編入網(wǎng)上游戲，讓學(xué)生在下課后一邊玩樂，一邊復(fù)習(xí)。由他設(shè)計題目的游戲只有他所教導(dǎo)的班級的學(xué)生能夠進(jìn)入，而他也能夠通過排行榜獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　他說：“排行榜是一種推動力，有學(xué)生為了取得更好的排名，反復(fù)地玩游戲，對游戲中出現(xiàn)的詞匯也更熟悉?！?/p>

　　小學(xué)教師林韋君則在小三華文導(dǎo)入班使用“語文游戲樂翻天”游戲。她把學(xué)生分成小組，讓他們通過游戲進(jìn)行比賽。

　　她說：“導(dǎo)入班的學(xué)生華文成績比較弱，進(jìn)行游戲時需要老師引導(dǎo)。游戲成功引起他們的興趣，我班上的同學(xué)就有一半在家時會主動上網(wǎng)玩。”

　　小學(xué)教師李秀秀則表示，游戲主要是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的詞匯，只能作為輔助手段，但不能取代教師與學(xué)生的面對面復(fù)習(xí)。她說：“與學(xué)生面對面，教師才能知道他們在哪方面遇到問題?！?/p>

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