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【導(dǎo)讀】： 走后門也許用詞不夠恰當(dāng)，雖然找校長非常規(guī)地解決了問題，不過沒有送禮請客。 捷高
“走后門”也許用詞不夠恰當(dāng)，雖然找校長非常規(guī)地解決了問題，不過沒有送禮請客。
捷高中四年，絕大部分事情他自己解決，他的英語說得比我流利，對學(xué)校的事比我通曉。
不過，我還是出面幫了他一次，找校長給他“開后門”。
那是10年級下半期，捷報(bào)考11年級AP(Advanced Placement Program)English Class，可是評卷的Mrs. Smith說他不夠合格，沒讓他進(jìn)那個(gè)班。捷找了現(xiàn)任英文老師替他和Mrs. Smith“說情”，無效。
沒想到，捷居然寫信給the Superintendent of Schools for the A City Unified School District, 有人翻譯為市學(xué)區(qū)總監(jiān)，抱怨自己受不公平待遇。
信從學(xué)區(qū)總監(jiān)那里轉(zhuǎn)到了高中校長手里，校長也生氣了，通過counselor（顧問或輔導(dǎo)員），轉(zhuǎn)告捷，不該這樣做，有什么問題應(yīng)該先報(bào)告學(xué)校，解決不了，再報(bào)學(xué)區(qū)。
捷的心情不好可想而知了，四面楚歌，我勸他放棄。
捷是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，他要做的事，很堅(jiān)持。我不忍心，決定去找校長論理。家長出面，體現(xiàn)重視孩子的事情，學(xué)校也必須重視。
但我還是有擔(dān)心，我們之間進(jìn)行了這樣的對話：
“如果校長都能幫忙，那么所有的家長都去找她，要送孩子進(jìn)AP班了?！?/font>
“校長不傻，她會查清事實(shí)。我的英文程度可以進(jìn)AP班，Mrs. Smith不公平?！?/font>
“你給學(xué)區(qū)總監(jiān)寫信，得罪了老師和校長，他們會理你嗎？”
“舉報(bào)老師和學(xué)校不公平，是我的權(quán)利。但我知道如何與校長解釋這件事?！?/font>
“Mrs. Smith是你未來AP班老師嗎？”
“她不是。是另一位很好老師”
那天上午，我來到高中校長的辦公室，校長是一位身材高大、年約50的白人婦女。她的語氣雖然平和，卻可以感受到她的不悅，但我還是極力向她說明捷這兩年英文的進(jìn)步，以及他有學(xué)好AP 英語的信心。
沒想到，校長告訴我一件意外的事，Mrs. Smith 告狀說，捷去停車場跟蹤她，讓她有受威脅的感覺。
事情嚴(yán)重了，我趁機(jī)建議校長，請捷來解釋。
捷來了，他向校長問過好，馬上就很誠懇地承認(rèn)自己寫信給學(xué)區(qū)總監(jiān)的做法不妥，不該“jump to the Moon”。
校長一聽，樂了。氣氛一下子緩和下來。
接著，捷有理有條地說明了自己要進(jìn)AP班的種種理由。他還告訴校長，父母為了他進(jìn)這所著名的高中，不惜付昂貴居住費(fèi)用，他非常珍惜在這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會。
捷還指出，作為杰出高中，本校提供的AP班比起鄰居城市高中少，不應(yīng)該。
最后，捷說Mrs. Smith 挑選進(jìn)AP班的大多是她自己曾教過的學(xué)生，這樣做不公平。
他約了Mrs. Smith 兩次，想找她談，Mrs. Smith就是不理會，所以只好到停車場等她談這事，根本不是威脅她。
最后，校長居然表揚(yáng)捷是“a brave young man”！
校長安排了另一位英文老師，給捷出了一道作文題，那位老師評判后，決定捷可以進(jìn)AP 英文班。
在美國，有很多可以爭取的機(jī)會，只要有理有據(jù)，就有可能取勝。捷從小在這長大，學(xué)到的比我多。
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