文化沖擊

     我所在的6人組來(lái)自5個(gè)不同的國(guó)家。這樣的安排在產(chǎn)生文化合力(culture synergy)的同時(shí)，也更易產(chǎn)生誤解和矛盾。

     剛開始時(shí)，開會(huì)遲到和缺席是各組普遍存在的問(wèn)題，同學(xué)間也因此產(chǎn)生了很多的不愉快。原因在于有些國(guó)家的時(shí)間觀念更為靈活。

     另一個(gè)問(wèn)題就是非英語(yǔ)國(guó)家，特別是中國(guó)學(xué)生參與討論不夠積極。由于學(xué)習(xí)方法與國(guó)內(nèi)相異，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還在摸索和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，加之語(yǔ)言欠流利，中國(guó)學(xué)生感覺插不上話，而外國(guó)學(xué)生認(rèn)為我們對(duì)小組討論不夠投入。

     通過(guò)跨文化交流課上的學(xué)習(xí)與溝通，誤解得以消除。但從中不難體會(huì)到互讓互重，積極溝通在多文化的環(huán)境下是多么的重要。

     審美疲勞

     第二學(xué)期小組項(xiàng)目比重加大，采用自愿組合方式。我和5人組成了新的亞非歐小組。有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，溝通問(wèn)題少了，但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。

     由于課程安排十分緊湊再加上課后長(zhǎng)時(shí)間的討論與工作，同學(xué)們的體力和腦力都經(jīng)受著考驗(yàn)。由于經(jīng)歷、背景和性格的不同，導(dǎo)致組員在看問(wèn)題的角度、工作方式以及對(duì)于討論結(jié)果的期望方面有所不同，有時(shí)討論很久都未能達(dá)成共識(shí)，大家在精疲力盡的同時(shí)不免對(duì)小組工作產(chǎn)生”審美疲勞”。

     記得有一次我和一個(gè)group mate在一起工作一天后，晚上在同學(xué)的生日party上又遇到了。我們倆都說(shuō)真不愿再見到彼此。難怪當(dāng)初老師建議情侶最好別在一組，容易分手。

     經(jīng)歷難得

     當(dāng)然這些都是玩笑話。實(shí)際上，大家已在小組討論、外出調(diào)查、排練presentation、以及準(zhǔn)備報(bào)告的過(guò)程中建立了深厚的友誼。學(xué)習(xí)之余，我們會(huì)分享各自國(guó)家照片，增進(jìn)了彼此的了解。在取得好成績(jī)后，我們更會(huì)一起慶祝一番。

     小組工作的好處其實(shí)是不言而喻的：他人的思路和觀點(diǎn)會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā)，使思維更全面。大家在不斷“磨合”中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持原則與適當(dāng)讓步間的平衡；強(qiáng)調(diào)共同的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神的重要；找到如何發(fā)揮各成員的作用以及使小組效率最大化的方法。