在文章開始之前我們先要解釋一下，什么是“小年齡”？在西方社會十二歲之前是小年齡，而在中國二十歲之前稱“小年齡”。在年齡的界定上就可看出，在孩子的教育培養(yǎng)上，中國家長的“晚熟”，為什么是家長而不是孩子“晚熟”是因為孩子的一切決定于家長。記得我出國那年二十五歲，我已經(jīng)完全成熟長大，那個時候沒有中介，澳大利亞在上海無領(lǐng)事館，辦護照亦困難重重，父母認為我不可能辦成一切，但我在短短的一個月內(nèi)辦完所有手續(xù)，而父母在得知我已獲簽時感覺天塌地陷一般，到處找尋在澳的朋友、機構(gòu)（父親曾長時間駐外）希望我能得到更多更好的幫助，記得父親說的最多的一句話是：“孩子太小”，希望多照顧。而事實是所有的“熟人”、“朋友”都靠不住，甚至不如萍水相逢的人，因為他們怕我“靠”，怕我永久的“依賴”，怕?lián)熑?。我二十五歲父母尚且認為我小，更何況現(xiàn)在的獨生子女？何況他們還未到二十五歲？
    如果說，有家長說：“你看，你自己的父母也這么認為，你該理解我們了吧？”那么我說：“理解，但不接受”。不僅僅是因為工作關(guān)系，還因為我自己的孩子也一樣小年齡出國！我的女兒十三歲時獨自一個留學澳洲，甚至是學校的選擇，搭飛機（中間還要在新加坡轉(zhuǎn)機）等工作都由她自己完成，經(jīng)過這樣鍛煉的孩子，綜合能力才能更強。
 
    在思考孩子留學問題時，我的建議先考慮如果不出國一切正常發(fā)展那是怎么樣的一個結(jié)果？把留在國內(nèi)最好的情況與國外最壞的一種情況比較，只要結(jié)果相似就應(yīng)該考慮出國。曾經(jīng)有一個學生家長，經(jīng)營著非常有規(guī)模的房地產(chǎn)開發(fā)公司，成功的開發(fā)了多個樓盤后，又在北京的東部開發(fā)了大面積的高規(guī)格的高爾夫球場，孩子想出國，父親非常不贊同，理由是：“事業(yè)成功與文化知識的學習無必然聯(lián)系，不用出國，將來繼承我的事業(yè)就已經(jīng)比博士生活得更好?！边@個家長的話不無道理，這個道理是在特殊歷史階段下的特殊情況，有句成語叫：L“水漲船高“，在所有大公司的經(jīng)營管理中都有著先進的管理知識，而你只停留在自我以前的經(jīng)驗上，一旦有風吹草動，生意失敗，孩子將何以為生？而將來的中國需要的是具備中國與西方雙邊知識的人才。有一個概念是20年前我出國留學就已經(jīng)有了：現(xiàn)今社會語言的掌握，比其它一切都重要，越來越多的外國公司走進中國，越來越多的中國企業(yè)走出去，沒有語言先行一切都免談，甚至我們國家的領(lǐng)導層的選拔也越來越重視學歷與語言。
 
    前幾次回國曾面試了一批高中在校和即將畢業(yè)的學生，50%以上的孩子還是應(yīng)該傾向考慮出國的，但從咨詢老師的角度對每一個哪那怕是適合走的學生我都會提出存在的問題，就好比一去醫(yī)院看病動外科手術(shù)，再小的手術(shù)，比如象割闌尾炎，醫(yī)生都會向我解釋醫(yī)療風險，如果我因此而害怕，不進行手術(shù)，那可能會引起更大的風險。但結(jié)果是，有幾個學生我個人感覺在中國沒有太大前途，而出國從方案的選擇到孩子自身的各方面情況都會有更好發(fā)展的孩子家長，在聽了我的風險分析之后害怕了，非?？上АＷ鳛橹薪楣镜淖稍兝蠋?，從1999年回國從業(yè)至今，我從來未給任何家長和學生主動打電話催促他的留學決定，即是身份的尷尬，也是責任太大。最近，我也時常在反思自己，因為怕?lián)熑危潞炞C下不來，而讓很多學生白白錯失了大好的時機，我這么做究竟對不對？這種思考尤其在新的移民政策下對我震動更大。
 
    新移民政策要求學生畢業(yè)之后在18個月臨時簽證內(nèi)要有12個月的工作經(jīng)驗，這一新政策在其它國家的留學生中比如歐洲、印度等地的學生中影響并不很大，而中國學生中的反響，可謂如原子彈爆炸，而最大的反映來自于本科畢業(yè)出國的學生，因為中國重知識輕能力的狀況讓這批學生在短短的2年時間改變自己的現(xiàn)狀談何容易。而如果學生是從高中開始在澳學習，再加上本科的學習五年的學習時間，畢業(yè)時已經(jīng)完成了與西方教育、實踐的對接，將大大降低學生的就業(yè)壓力。
 
    那么國內(nèi)的教育與西方的教育區(qū)別究竟在哪里？我認為教育指導思想的不同是一切的根源，西方教育總體而言注重對知識的廣泛理解及能力的培養(yǎng)，而中國教育更注重細節(jié)與技巧。我把教育思想不同造成的差異分為三類：教學內(nèi)容的不同、教學方法的不同和教育氛圍的不同。
 
    教學內(nèi)容的不同指的是：學生可以根據(jù)自己的興趣、個性、特點自由選科，而每一科的學習在整個10-12年級中齊頭并進的完成，比如立體幾何的講解，并不是在高一的上學期全部講完，而是每一學期都會學習，深度逐步遞進，而且學校更多的鼓勵學生參加除課堂學習以外的活動，以培訓綜合能力。
 
    教學方法，更多的是教學生怎么學，怎么獲得答案，而不是給出答案，在澳大利亞測試的技巧題難度不高，而更多的是看學生對知識掌握的靈活性，比如在商科學習時，需要做物價的市場調(diào)查與報告，摘錄報刊文章讓學生做商業(yè)分析，而中國的教育的“考試高壓”不僅讓“好”學生失去了對學習的興趣，更讓“差”生失去了上進心和自尊心。
 
    教育氛圍的不同：在澳上課可以說話，可以和老師開玩笑，更多理解和平等前提下，教育氛圍是比較活躍與輕松的，而國內(nèi)的教育則趨于管與教，教學氣氛更多的是緊張與壓力，在澳圍繞在學生心頭的是“這個事該怎么解決”而國內(nèi)學生則是“考試得幾分？”。
 
    小年齡的孩子出國的優(yōu)勢在于語言優(yōu)勢，較易容入社會，在進入比較艱難的大學學習時有一個課程環(huán)境到語言的過度，能更大范圍的選擇大學等等。
 
    小年齡的孩子出國的劣勢在于：自控力較差，需要更謹慎的擇校（切記澳有幾萬所高中，而不是現(xiàn)在有些中介推薦的幾所學校）；自理能力差，會與寄宿家庭有更多磨擦產(chǎn)生（若非常擔心可選擇住校）；費用高，需要有更多的經(jīng)濟上的準備等等。
 
    在充分權(quán)衡利弊準備出國之前，更應(yīng)考慮的是孩子是否適合出國留學？中國四達為學生準備了從英語到心理的測試，以圖準確定位學生，四達的高中生最終由我來過目及分析決定。學生可先考慮如下三個事，屆時需要回答：
    1．  我為什么選擇留學
    2．  在國外的學習生活中將會有什么困難？
    3．  如果遇到困難我該怎么辦？
 
    在長期的咨詢工作中，發(fā)現(xiàn)很多家長都苦于找不到真正適合于孩子的教育方法，有的甚至到了無法溝通的地步，對于這些家長以下是我的建議：
    1．  盡量保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長；
    2．  永遠讓孩子看到希望；
    3．  永遠不要與孩子斗強，學一點柔道及太極；
    4．  在十八歲之前，約束是父母的責任；
    5．  要傾聽他們的聲音；
    6．  言傳身教，榜樣的作用是巨大的；
    7．  尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；
    8．  懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理、慎用；
    9．  讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果；
    10、教孩子理解道德與法律的界限；
    11、尊重孩子的獨立傾向，給予一定的私人空間；
    12、盡量掌握孩子和誰在一起，在干什么，在什么地方以及什么時候回家；
高中生留學是一個龐大的系統(tǒng)工程，我們不是為上高中而去，而是去上大學，解決生存能力及成為世界人，整個過程涉及國家的選擇、城市的選擇、課程的選擇、專業(yè)的選擇、監(jiān)護人的選擇、寄宿家庭的選擇、甚至于大學的選擇、簽證的轉(zhuǎn)換、職業(yè)的定位及移民的解決等等很多問題。
    我的建議是多咨詢、多了解，要知而為之或知而不為，而不能無知而為或無知不為。真誠的希望所有的孩子無論做怎樣的選擇都有一個光明的前途。