一、教育學(xué)專業(yè)：

    宏觀研究方向：
    1、Anthropology of Education（教育人類學(xué)）
　　主要研究教育中不平等現(xiàn)象的起源（例如種族、性別、社會(huì)階級(jí)等）。研究范圍包括就教育與就業(yè)、民族學(xué)、女性研究、教育中的性別因素、新移民教育、多文化教育、學(xué)?，F(xiàn)象、學(xué)生行為、教育私有化等等。
　　申請(qǐng)者最好具有社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)的背景。沒有工作經(jīng)驗(yàn)要求。

    2、Comparative and International Education（比較教育學(xué)）
　　主要研究世界各國(guó)的教育政策，對(duì)比研究政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、語言、地理環(huán)境等等對(duì)于教育政策的影響，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，借以找出適合某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育政策。
　　申請(qǐng)者專業(yè)不限，但是最好有教育學(xué)、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)背景。相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)是preferable。

    3、Economics of Education（教育經(jīng)濟(jì)學(xué)）
　　主要研究教育學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題，例如社會(huì)個(gè)體在教育中的投入與產(chǎn)出，教育投入對(duì)社會(huì)的效應(yīng)，以及建立模型測(cè)量教育政策對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家以及發(fā)展中國(guó)家的影響，等等。
　　申請(qǐng)者需要有經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)背景，需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)能力，若沒有相關(guān)學(xué)術(shù)背景，需要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

    4、History of Education（教育史學(xué)）
　　主要研究教育學(xué)發(fā)展的歷史，以及從歷史學(xué)的角度考察教育學(xué)，將會(huì)涉及家庭史，需要大量閱讀以及寫作，比較適合喜歡歷史的學(xué)生?，F(xiàn)在的教育史學(xué)更加趨向于研究全球化以及移民對(duì)教育學(xué)的影響。
　　申請(qǐng)者專業(yè)不限，不需要工作經(jīng)驗(yàn)。

    5、Education Policy Studies (教育政策研究)
　　主要研究教育政策與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系，熟悉教育部門、地區(qū)、國(guó)內(nèi)、以及國(guó)際現(xiàn)行的教育政策，以及發(fā)現(xiàn)其存在的問題。
　　申請(qǐng)者需要有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，或者有教育行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

　　以上是宏觀研究方面的總結(jié)，專業(yè)沒有一一列出，因?yàn)楹芏嗫梢詺w入以上的大類，只是名稱不同。例如Genders and Education，屬于教育人類學(xué)；International Development，International Education Policy等等，屬于教育政策或比較教育學(xué)。相信大家可以判斷。總體來說，宏觀研究方面的教育學(xué)專業(yè)，幾乎都屬于跨學(xué)科專業(yè)，本科為英語專業(yè)的不一定好申請(qǐng)，反而社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)系以及管理系的畢業(yè)生更占優(yōu)勢(shì)。

    學(xué)校管理方向：
    1、Educational Administration and Leadership （教育管理及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)）
　　主要研究學(xué)校、教育類型機(jī)構(gòu)以及非盈利組織的管理，認(rèn)識(shí)教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認(rèn)識(shí)水平以及管理能力。
　　申請(qǐng)者需要有學(xué)士學(xué)位，至少三年管理層的工作經(jīng)驗(yàn)（不包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），美國(guó)還要求申請(qǐng)者具有教師資格。

    2、Curriculum Studies （課程設(shè)置研究）
　　主要研究課程論以及課程設(shè)置中的問題，一般大多數(shù)學(xué)生將這一專業(yè)與其他專業(yè)結(jié)合，交叉學(xué)習(xí)。
　　類似名稱的專業(yè)沒有詳細(xì)列出，由于屬于管理層次，這些專業(yè)需要教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。而倫敦大學(xué)Institute of Education還有專門的MBA Education Leadership和MBA Higher Education Management。

    教學(xué)方向：
    1、Learning and Teaching (學(xué)習(xí)與教學(xué))
　　主要研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，例如課程發(fā)展、教育哲學(xué)、教師角色、人類發(fā)展、教育科技以及不同種族、宗教信仰、社會(huì)階級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題等等。
　　申請(qǐng)者需要具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些國(guó)家（例如英國(guó)）要求學(xué)生需要具備該國(guó)的教師資格證書。

    2、學(xué)科教育（如數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、歷史、地理等等學(xué)科）
　　除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及學(xué)科背景，還需要學(xué)習(xí)如教育心理學(xué)、課程設(shè)置、以及性別、種族、宗教等因素對(duì)于教學(xué)的影響等等。
　　申請(qǐng)者除了具備相關(guān)學(xué)術(shù)背景，還需要具有相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    3、Special Education （特殊教育）
　　主要研究智力或身體殘疾學(xué)生的教育，需要學(xué)習(xí)包括認(rèn)知論、語言學(xué)、社會(huì)發(fā)展、手語、教學(xué)手勢(shì)與符號(hào)、個(gè)體差異與社會(huì)的關(guān)系等內(nèi)容。
　　針對(duì)教學(xué)方向的大多要求申請(qǐng)者已經(jīng)具有教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至具有所申請(qǐng)國(guó)家的教師資格證書，對(duì)于外國(guó)學(xué)生來說，這一點(diǎn)比較困難。

    語言學(xué)方向：
    1、Language and Literacy （語言與識(shí)字）
　　主要研究閱讀與識(shí)字的過程、中間出現(xiàn)的問題、其原因以及治療方法。
　　申請(qǐng)者需要具有相關(guān)學(xué)術(shù)背景以及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

    2、TESOL/TESL/TEFL （英語教學(xué)）
　　主要學(xué)習(xí)語言學(xué)、英語作為外語/第二語言教學(xué)的經(jīng)典著作以及課堂實(shí)習(xí)等等。修讀本課程的大多是外國(guó)學(xué)生，這個(gè)課程也是很多英語系畢業(yè)生的選擇。
　　申請(qǐng)者需要有相關(guān)專業(yè)背景，最好具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，不具備以上兩項(xiàng)條件的，英語能力出色的也將被考慮。我的本科專業(yè)是管理，工作是市場(chǎng)拓展，但是也申請(qǐng)到了這個(gè)專業(yè)。

    3、Applied Linguistics （應(yīng)用語言學(xué)）
　　應(yīng)用語言學(xué)主要研究語言的起源、發(fā)展以及應(yīng)用。目前有兩大方向，一是語言學(xué)研究，主要解決語言相關(guān)的問題，包括語言的獲得、語言的評(píng)估和交流分析和功能語法。另外一個(gè)領(lǐng)域是語言教學(xué)，目前已經(jīng)發(fā)展成為大學(xué)教育科系中相當(dāng)重要的領(lǐng)域。這個(gè)專業(yè)是英語系、語言系以及對(duì)外漢語教學(xué)系畢業(yè)生的熱門選擇。
　　需要語言學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)背景，不需要工作經(jīng)驗(yàn)。

　　總體來說，語言學(xué)方向是英語系和語言系學(xué)生畢業(yè)生的熱門選擇。

    心理學(xué)方向：
    1、Human Development and Psychology （人類發(fā)展與心理學(xué)）
　　主要研究人在童年、青少年以及成人各個(gè)階段的心理特征以及其與教育的聯(lián)系，課程將發(fā)展論與多元化習(xí)俗、性別平等問題、雙語教學(xué)、識(shí)字發(fā)展、邊緣人群的學(xué)業(yè)成績(jī)、移民教育、多種族融合、兒童保護(hù)、兒童情緒發(fā)展以及人際關(guān)系等方面的知識(shí)結(jié)合。
　　申請(qǐng)者需要有相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)背景。

    2、Childhood Studies （兒童研究）
　　主要研究有關(guān)兒童成長(zhǎng)的理論、兒童權(quán)益維護(hù)中所遇到的問題以及兒童成長(zhǎng)所面對(duì)的社會(huì)問題。
　　申請(qǐng)者需要有相關(guān)社會(huì)學(xué)背景，最好有與兒童相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

    3、Educational Psychology （教育心理學(xué)）
　　主要研究教育中的心理學(xué)問題，包括知識(shí)的習(xí)得、認(rèn)知與情緒發(fā)展等等。
　　申請(qǐng)者需要有心理學(xué)相關(guān)背景，最好具有教育相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
　　教育學(xué)方向的專業(yè)很多，沒有全部列舉，基本都需要相關(guān)學(xué)術(shù)背景以及一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

    教育技術(shù)方向：
    Technology in Education （教育技術(shù)）
　　主要注重教與學(xué)，技術(shù)作為教與學(xué)輔助手段。需要做人類發(fā)展、認(rèn)知論、社會(huì)政策以及教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究，并且將他們與科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的學(xué)校管理、教學(xué)以及開發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品。
　　申請(qǐng)者專業(yè)不限，需要對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)有所認(rèn)識(shí)。

    二、申請(qǐng)注意事項(xiàng)：

    教育學(xué)是一些文科專業(yè)（例如英語）學(xué)生申請(qǐng)留學(xué)美國(guó)的首選，但是事與愿違，每年被美國(guó)教育學(xué)專業(yè)錄取的申請(qǐng)者少之又少。因此在申請(qǐng)之前有如下幾個(gè)注意事項(xiàng)：

    1．專業(yè)背景（工作經(jīng)驗(yàn)）很重要
    對(duì)于本科不是教育學(xué)又沒有實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者來說，申請(qǐng)教育學(xué)碩士或者博士幾乎是mission impossible的。在這種情況下，一定要突出你和教育專業(yè)有淵源，不能光說你有興趣，還要有經(jīng)驗(yàn)，比如家教等等，這種經(jīng)驗(yàn)也一定要和你申請(qǐng)的專業(yè)方向有關(guān)。至于工作經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)要求很多學(xué)校的確是有的，例如哥倫比亞大學(xué)的教育管理領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)要求申請(qǐng)者具有3年或以上的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。你一定要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)校的規(guī)定，如果沒有變通就不用申請(qǐng)了。(因?yàn)橛行W(xué)校甚至還要教師執(zhí)照)。即使那些沒有明確規(guī)定的學(xué)校，他們也會(huì)優(yōu)先錄取有經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者。專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)來說是非常重要的，沒有相關(guān)背景和經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者要慎重。假如還是不到黃河心不死的話，就只有盡量把托福和GRE考好，越高越好。

    2．錄取名額有限，不要盲目申請(qǐng)
    在各大論壇上，我們可以找到的成功申請(qǐng)美國(guó)教育學(xué)的案例很少，這也從一個(gè)側(cè)面反映出美國(guó)大學(xué)錄取的教育學(xué)專業(yè)碩士和博士數(shù)量有限。可能受到幾個(gè)成功案例的激勵(lì)，大量英專的學(xué)生轉(zhuǎn)投教育學(xué)申請(qǐng)。但是我們需要清楚的認(rèn)識(shí)到，每年教育學(xué)錄取的人真的很少。以O(shè)SU為例，整個(gè)educational leadership and policy才有22個(gè)PhD，那就是說每年錄取的人數(shù)不過5，6個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。因此，不要盲目的去申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)。

    3．獲得獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)不多^
    相對(duì)于理工科而言，教育學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金是少得可憐的，如果一定要獎(jiǎng)學(xué)金才能出去的同學(xué)務(wù)必一定要申請(qǐng)PHD，根據(jù)美國(guó)各個(gè)大學(xué)的資料顯示，MASTER的錢很少。如果你申請(qǐng)的是MASTER，你叫沒有錢，沒有人會(huì)同情你。因?yàn)镸ASTER本來就沒有什么錢。^ ¢

    三、美國(guó)大學(xué)教育學(xué)專業(yè)排名

    1，Stanford University Stanford, CA
    2，Vanderbilt University (Peabody) Nashville, TN
    3，University of California--Los Angeles  Los Angeles, CA
    4，Teachers College, Columbia University New York, NY
    5，University of Oregon  Eugene, OR
    6，Harvard University  Cambridge, MA
    7，University of California--Berkeley   Berkeley, CA
    8，University of Washington   Seattle, WA
    9，University of Michigan--Ann Arbor   Ann Arbor, MI
    10, University of Pennsylvania   Philadelphia, PA
    11, University of Texas--Austin    Austin, TX
    12, Northwestern University   Evanston, IL
    13, University of Wisconsin--Madison   Madison, WI
    14,Michigan State University   East Lansing, MI
    15, New York University (Steinhardt)   New York, NY
    16,Ohio State University   Columbus, OH
    17, University of Minnesota--Twin Cities   Minneapolis, MN
    18, Boston College (Lynch)   Chestnut Hill, MA
    19, Indiana University--Bloomington   Bloomington, IN
    20Johns Hopkins University   Columbia, MD
    21, University of Connecticut (Neag)   Storrs, CT
    22, University of Kansas   Lawrence, KS
    23, University of North Carolina--Chapel Hill   Chapel Hill, NC
    24, Utah State University   Logan, UT
    25, Arizona State University   Tempe, AZ

    四、經(jīng)典案例：

    小張是一個(gè)很聰明的學(xué)生，來我這里咨詢時(shí)尚在北京第二外國(guó)語學(xué)院成人教育學(xué)院讀自考本科的最后一年，像每一個(gè)中國(guó)的自考生一樣，他的經(jīng)歷十分復(fù)雜，先是初中畢業(yè)不聽親朋好友的勸告，任性地考取了一個(gè)職業(yè)高中，慘淡的就業(yè)前景和進(jìn)一步教育的限制使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是就自學(xué)正規(guī)高中課程，上了北京第二外國(guó)語學(xué)院的成人教育學(xué)院的自考英語大專班，之后工作一年，又考取了該成教學(xué)院的英語專升本的Program，現(xiàn)在他想在畢業(yè)后去美國(guó)讀英語教育學(xué)的碩士研究生。他的大學(xué)平均成績(jī)(GPA)為3.0 ，TOEFL只有106，這有點(diǎn)不大像英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，GRE成績(jī)是1300，也好不到哪里去?？催^他的所有提供材料后，我也覺得這是一個(gè)毫無競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的案子。唯一的希望在于申請(qǐng)材料，包括簡(jiǎn)歷、自述信和推薦信的精心雕琢之中了。經(jīng)過幾次跟境外林老師的約談，以及林老師對(duì)申請(qǐng)材料的反復(fù)修改，整整一個(gè)月過去了，終于完成了這套精美的Application Package。在境外顧問評(píng)估和建議下，他申請(qǐng)了8所學(xué)校，最后被3所學(xué)校錄取：第一所是米尼蘇達(dá)大學(xué)(University of Minnesota)美國(guó)教育學(xué)排名第11位；第二所是馬里蘭大學(xué)(University Of Minnesota)排名在24，第三所是雪城大學(xué)（Syracuse University）。他最后選擇了University of Minnesota。經(jīng)過我們簽證中心專家的簽證培訓(xùn)之后，北京一簽順利過關(guān)。

    五、推薦院校

    哥倫比亞大學(xué)
    哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)建于一七五六年，當(dāng)時(shí)美國(guó)仍然屬于英國(guó)殖民地，英皇喬治二世捐款給紐約市民籌設(shè)了以人文、科學(xué)和語言為主的 “國(guó)王學(xué)院”，美國(guó)獨(dú)立后，為了紀(jì)念發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的哥倫布，改名為哥倫比亞學(xué)院。至一九一二年，圖書館學(xué)系、口腔外科、新聞學(xué)院、教育學(xué)院…等先後加入哥倫比亞 大學(xué)之陣容，哥倫比亞大學(xué)正式成為一所綜合大學(xué)。

    學(xué)院介紹：
    哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院位于美國(guó)紐約，它始建于一個(gè)世紀(jì)以前，是美國(guó)規(guī)模最大的綜合性教育學(xué)院。在過去的一百年中，該院致力于教育理論和教學(xué)方法的研究，堅(jiān)持以培養(yǎng)新一代教育精英為已任，在教育改革和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，從而確立了在美國(guó)教育學(xué)院中的領(lǐng)先地位。據(jù)美國(guó)《新聞與世界報(bào)道》1999年評(píng)定，該院在全美教育類院校中，綜合排名第二，教育學(xué)則高居榜首。

    哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院設(shè)九大學(xué)科，即：藝術(shù)與人文科學(xué)、生物行為學(xué)、咨詢與臨床心理學(xué)、教育學(xué)、健康與行為學(xué)、人格發(fā)展學(xué)、國(guó)際文化交流、組織與管理、基礎(chǔ)科學(xué)。

    教學(xué)資源
    該院圖書館是全美最大的圖書館之一，館藏的教育類圖書種類齊全，內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育管理、教育史、特殊教育、高等及成人教育等幾十個(gè)門類。其中不乏許多珍貴的歷史文獻(xiàn)，如十五到十九世紀(jì)的教育經(jīng)典論叢、十七到十九世紀(jì)的英國(guó)兒童文學(xué)集錦，而全球教科書匯編更是云集了二十世紀(jì)上百個(gè)國(guó)家的初級(jí)及中等教育課本。圖書館的檔案資料也相當(dāng)豐富，在這里你可以查閱到許多教育學(xué)家的論文。也可以找到有關(guān)護(hù)理教育、國(guó)際教育等諸多有影響的教育研究項(xiàng)目的全部記錄。通過先進(jìn)的電腦網(wǎng)絡(luò)，該院已建起了網(wǎng)上圖書館。學(xué)校將新聞以及最新的教育研究成果和出版物及時(shí)補(bǔ)充在自己的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生們可以在館設(shè)電腦中心或使用任何一臺(tái)能夠訪問Internet的PC機(jī)進(jìn)入網(wǎng)上圖書館，查閱到自己所需的各種資料。

    該院設(shè)有多個(gè)研究中心，其中成人教育中心主要從事成人及組織教育的研究，殘疾教育中心重點(diǎn)探討如何增進(jìn)殘疾人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，科技與教育中心研究如何幫助教育機(jī)構(gòu)將現(xiàn)代技術(shù)融入它們的日常教育。學(xué)生們?cè)谶@里不僅可以豐富自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其中一部分還能夠申請(qǐng)到助研的職位。

    該院的信息服務(wù)體系，包括電腦、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室、管理信息系統(tǒng)、電話及電視交流網(wǎng)絡(luò)，以及裝配在禮堂中的大型壁掛電視系統(tǒng)。微機(jī)中心裝有60臺(tái)PC機(jī)和高分辯率的黑白、彩色打印機(jī)。1999年落成的古德曼電化教室還配備了一間裝有32臺(tái)筆記本電腦的機(jī)房。

    校友名人
    哥亞倫比亞大學(xué)出了近代中國(guó)不少名人，如早期的胡適之、陳公博、宋子文、顧維鈞，近期的倪文亞、李煥、張京育、吳舜文等，不但如此，美國(guó)心理學(xué)家桑待克、進(jìn)步主義先驅(qū)柯普居、實(shí)驗(yàn)主義教育大師杜威都出自哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院。