且行且分析:中外教育體制的不同

    我國(guó)改革開(kāi)放30多年以來(lái),高等教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展.大量青年學(xué)子出國(guó)留學(xué)已成為一種潮流。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2008年底我國(guó)累計(jì)出國(guó)人數(shù)達(dá)到139.15萬(wàn)人。從世界范圍來(lái)看，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的總?cè)藬?shù)，年均出國(guó)人數(shù)、出國(guó)留學(xué)年增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)均排名世界第一位。

    另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)在我國(guó)各類留學(xué)出國(guó)人員中，自費(fèi)留學(xué)長(zhǎng)期占據(jù)總?cè)藬?shù)的90%，已成為留學(xué)群體的主要力量。

    但隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，以及教育情況的大幅度改觀，面對(duì)越來(lái)越多的海歸與國(guó)內(nèi)大學(xué)生的同場(chǎng)競(jìng)技，在留學(xué)熱的今天，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)有個(gè)疑問(wèn):“出國(guó)留學(xué)到底值不值？”

    中外教育對(duì)比

    對(duì)于中外教育的看法是各有不同。

    中國(guó)學(xué)生在國(guó)外的大學(xué)里成績(jī)好、會(huì)學(xué)習(xí)，已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，成績(jī)好并不等于能力強(qiáng)，尤其是應(yīng)付社會(huì)的能力。許多亞裔學(xué)生從名校畢業(yè)以后，卻很難找到一份理想的工作，這或多或少也說(shuō)明了一點(diǎn)問(wèn)題。

    海外學(xué)校不喜歡只取得高分?jǐn)?shù)，卻沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，他們比較重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是其人格特質(zhì)的培養(yǎng)。海外高校，尤其是著名的高校，特別看重被錄取人的社會(huì)活動(dòng)能力以及品格。一個(gè)學(xué)生如果曾經(jīng)是校報(bào)的主編，體育和文藝俱樂(lè)部的召集人或主任，或曾經(jīng)是紅十字會(huì)的義工等，他在被錄取進(jìn)入名校時(shí)，就會(huì)比與他同樣分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有什么社會(huì)活動(dòng)背景的人幾率大得多。如果你在演講、社交、體育和交友等方面有非常強(qiáng)的能力，進(jìn)入好大學(xué)就相對(duì)容易些。不少學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生有樂(lè)觀的心態(tài)，能說(shuō)會(huì)道，善交朋友，樂(lè)于助人，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)好，假如他的成績(jī)不高，可能是老師的教學(xué)和引導(dǎo)有某些問(wèn)題。難怪加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)生部的負(fù)責(zé)人在招收新生時(shí)表示:有時(shí)候，一張基督教會(huì)的義工證明比考了100分還要重要。有的學(xué)校甚至提出，如果學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力很強(qiáng)，可以不看他的SAT（標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試）成績(jī)。

    海外的高中因而積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，以增加學(xué)生進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)。例如，美國(guó)洛杉磯的許多高中每年都將學(xué)生們以集體或個(gè)人名義參加的各種社會(huì)活動(dòng)記錄下來(lái)，待這些學(xué)生報(bào)考名校時(shí)，都會(huì)在老師的幫助下，將這些內(nèi)容寫(xiě)到自己的簡(jiǎn)歷中，讓錄取學(xué)校挑選。

    有人認(rèn)為這是注重孩子的創(chuàng)新能力，尊重孩子的意愿，并且更注重孩子的實(shí)踐能力，這也更有利于接觸未來(lái)的工作生活，所以留學(xué)要比留在國(guó)內(nèi)上大學(xué)好，但也有的人持否定的態(tài)度，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的教育更符合國(guó)情，而且國(guó)內(nèi)教育注重基礎(chǔ)，對(duì)于孩子的知識(shí)的掌握有很大的好處。

    其實(shí)中國(guó)的教育態(tài)度與國(guó)外的教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國(guó)偏重于灌輸式教育。中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與國(guó)外學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差。

    但是也不能說(shuō)哪個(gè)好，哪個(gè)不好，但有個(gè)事實(shí)需要我們正確的面對(duì):國(guó)外的小學(xué)、中學(xué)，課程比較少，按照國(guó)外的教育進(jìn)度，人越大，學(xué)習(xí)課程越多，難度越大。所以多少人進(jìn)了大學(xué)卻畢不了業(yè)，就因?yàn)榇髮W(xué)的課程難度提高了。而中國(guó)是從小學(xué)開(kāi)始，就有很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，到高中更是象打仗一樣。而一旦進(jìn)入大學(xué)，基本都能混個(gè)畢業(yè)。所以，外國(guó)大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，中國(guó)大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出。而真正需要學(xué)習(xí)的四年大學(xué)生活，在中國(guó)卻被學(xué)生白白浪費(fèi)了。

    留學(xué)所帶來(lái)的好處

    不可否認(rèn)，一個(gè)人在年輕的時(shí)候，他的可塑性是最強(qiáng)的，所以對(duì)于留學(xué)有句話叫趕早不趕晚。學(xué)生在年輕的時(shí)候到另外一個(gè)環(huán)境去生活，去工作，去學(xué)習(xí)是一件很好的事情。即使中國(guó)有些事情可以做，但是換一個(gè)國(guó)家去讀書(shū)會(huì)更好。因?yàn)樗麄兡軌蚪邮艿讲煌奈幕?，而拿文憑、拿學(xué)歷只是其中原因之一，絕對(duì)不是最重要的原因。

    另外留學(xué)經(jīng)歷本身就是一筆最大的財(cái)富。這個(gè)財(cái)富完全比在國(guó)內(nèi)的任何一所校園里面能獲得的東西更多。留學(xué)不僅是學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的過(guò)程，而且是對(duì)人意志的鍛煉；留學(xué)經(jīng)歷不僅讓海歸豐富了人生閱歷、接收了先進(jìn)理念、更新了思維方式、收獲了巨大的精神財(cái)富，而且給海歸帶來(lái)了豐厚的物質(zhì)財(cái)富和巨大的成就感。這也正是留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)往往只需要要幾年事業(yè)就會(huì)有大的發(fā)展的原因。起點(diǎn)高，自然飛得高。留學(xué)是最有價(jià)值的投資。

    國(guó)內(nèi)外教育的不同之處經(jīng)常被談及，但總是以廣義的語(yǔ)言定義，讓人似懂非懂。要想了解教育的不同之處，就必須了解教育體系中的區(qū)別。

    教育體系由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同支撐，從三者的關(guān)系可以很容易看出國(guó)內(nèi)外教育體制的不同之處。相同的角色，不同的定位，這便是國(guó)內(nèi)外教育產(chǎn)生不同的根本。多位資深海歸顧問(wèn)以多年的留學(xué)與從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，共總結(jié)出五點(diǎn)不同:

    一．國(guó)內(nèi)的老師像家長(zhǎng)，國(guó)外的老師是朋友。

    國(guó)內(nèi)的老師就好比家長(zhǎng)。一直用居高臨下的姿態(tài)壓著你。他們會(huì)給你布置作業(yè)，像圣旨一樣，然后告訴你不做作業(yè)的后果。他們把這些行為稱做為你好。他們通常像家長(zhǎng)一樣，以長(zhǎng)輩的姿態(tài)來(lái)命令你做一件事情，就好比一切是理所當(dāng)然，沒(méi)有轉(zhuǎn)還的余地。那一種居高臨下，那一種所謂的緊迫感，往往會(huì)把學(xué)生壓得喘不過(guò)氣。學(xué)生和老師之間除了上課，學(xué)習(xí)就沒(méi)有交集。

    而國(guó)外的老師則像朋友一樣。國(guó)外的老師不會(huì)死盯著你，這讓你有自生自滅的感覺(jué)。在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，這樣往往會(huì)使學(xué)生們有緊迫感，懂得優(yōu)勝劣汰這個(gè)道理。他們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候一定會(huì)征求大家的意見(jiàn)，然后達(dá)到共識(shí)，才來(lái)決定該怎么做。更重要的一點(diǎn)，國(guó)外的老師沒(méi)有老實(shí)的姿態(tài)，他們更注重的是你的個(gè)人發(fā)揮。他們會(huì)很關(guān)心你的生活，你各個(gè)方面，甚至和你交心。如此一來(lái)，學(xué)生不再害怕老師，學(xué)習(xí)就更加有自信了。

    二．國(guó)內(nèi)的同學(xué)分幫派，國(guó)外的同學(xué)一家親。

    國(guó)內(nèi)的同學(xué)分幫派說(shuō)的是物以類聚。不是有句話說(shuō)什么什么樣的人就有什么樣的朋友么，說(shuō)的其實(shí)是一個(gè)道理。那些學(xué)習(xí)好的人在一起，相互學(xué)習(xí)，相互明爭(zhēng)暗斗。他們一起上進(jìn)，一起進(jìn)步。可是那些學(xué)習(xí)不好的呢，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ时?，相互墮落。并以此為榮。因此，形成所謂的好學(xué)生和壞學(xué)生，再互相嘲諷，看不起。久而久之，好學(xué)生和壞學(xué)生之間有了老死不相往來(lái)的隔閡，在關(guān)鍵時(shí)刻，還指望什么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一直對(duì)外呢。

    在國(guó)外一切就不一樣。雖然說(shuō)國(guó)外的洋人傲慢，所以留學(xué)生自成一派，本地人又是一伙?？墒遣还芰魧W(xué)生還是本地人，他們都不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻吝嗇給予對(duì)方自己的幫助。其實(shí)自信就是這么產(chǎn)生的。在最需要的時(shí)候，得到所有人的鼓勵(lì)和幫助，然后把大家一起努力的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。把握有了，勝利還會(huì)遠(yuǎn)么？

    三．國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)盼求成，國(guó)外的家長(zhǎng)會(huì)生活。

    國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)大多都是希望望子成龍，望女成鳳的。因此學(xué)生的休息時(shí)間少的可憐。平時(shí)有一堆的課業(yè)，周末還有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。雖然說(shuō)家長(zhǎng)總是希望孩子以后能過(guò)得好，可是他們往往忽略了孩子的未來(lái)是要靠自己創(chuàng)造的。不是家長(zhǎng)說(shuō)能給就給得了的。

    在國(guó)外，從小到大學(xué)校都沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班。在外面的補(bǔ)習(xí)家教很多也都是亞洲人的市場(chǎng)。記得以前每個(gè)星期一回學(xué)校上課老師總是愛(ài)問(wèn)大家周末都做了什么。留學(xué)生都說(shuō)在家學(xué)習(xí)，本地學(xué)生總說(shuō)自己和爸爸媽媽去哪里哪里玩。這，就是區(qū)別。國(guó)外的家長(zhǎng)給孩子的是開(kāi)心的每一天，并且深深明白其實(shí)大自然就是最好的老師。國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)，或許給了孩子一個(gè)光明的未來(lái)?？墒窃谶b不可期的未來(lái)，我還是覺(jué)得活在當(dāng)下更實(shí)在。

    四．國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)很片面，國(guó)外的校長(zhǎng)很民主。

    國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)總是說(shuō)什么校風(fēng)校紀(jì)，記得以前我最怕的就是開(kāi)會(huì)。因?yàn)槊看螌W(xué)校一起開(kāi)會(huì)我們要么就是坐在操場(chǎng)上聽(tīng)校長(zhǎng)致詞，什么表彰大會(huì)，什么檢討，一聽(tīng)就是幾個(gè)鐘。赤日炎炎或者寒風(fēng)凜凜都是如此。國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)只會(huì)做總結(jié)，只會(huì)照本宣科。這讓學(xué)生敬畏的同時(shí)，沒(méi)有好感。

    國(guó)外的校長(zhǎng)很民主。他們會(huì)經(jīng)常游走在學(xué)校里，和你打個(gè)招呼，幫你撿垃圾，問(wèn)問(wèn)你的近況。他們會(huì)和你一起討論學(xué)校的發(fā)展，還有最近學(xué)校發(fā)生的一些事情。他們還會(huì)問(wèn)你的建議……更重要的是國(guó)外的校長(zhǎng)講話基本不會(huì)超過(guò)五分鐘。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一大快事。所以國(guó)外的校長(zhǎng)，更得學(xué)生的心。因?yàn)樗麄兪钦嬲蛯W(xué)生站在一條線的人。

    五．國(guó)內(nèi)的教育太死板，國(guó)外的教育較開(kāi)放。

    國(guó)內(nèi)的教育是一個(gè)教育和給予的過(guò)程。老師傳授知識(shí)，學(xué)生一味的接受。老師不會(huì)因?yàn)槟愀簧喜椒ザＶ?，也不?huì)浪費(fèi)很多時(shí)間來(lái)給你做練習(xí)。

    而國(guó)外，老師通常講課都不會(huì)太久。他們注重的是學(xué)生到底有沒(méi)有掌握。他們會(huì)把學(xué)生帶到不同的地方讓他們明白為什么。他們會(huì)讓學(xué)生做練習(xí)，然后拿問(wèn)題去找他們。他們還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去做自己感興趣的東西。興趣有了，學(xué)習(xí)也就不難了。