| 美國高中的辦學設施條件普遍發(fā)達，設計科學合理，注重實用。美國中學課程設置的宗旨是促使學生全面發(fā)展，其課程知識面廣，能充分發(fā)揮學生的潛力，調動學生的學習積極性、主動性，促進學生發(fā)展特長。我們看到，很多高中開設有120多種課程供學生選擇。課程分必修課與選修課。必修基礎學科要求學生掌握必要的學科知識和合理的知識結構，以適應社會的基本要求。選修課課程豐富，充分滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)專業(yè)志向，促進學生發(fā)展個性特長。 |
| 學分制與選課制 促進學生主動發(fā)展
美國以學生為中心的辦學模式，對課程種類，難度，沒有統一要求，學生在學業(yè)上有最大自主權，主動權，可以各取所需，各得其所。
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| 校本教材保證學生可以自由發(fā)展
美國教科書敘述詳盡很多，里面配大量照片和插圖，約為我們教科書的十倍，數十倍，與我們教科書難以自學相比有很大不同。美國學生在選課的前兩周內，可以換課，退課，成績單上沒有任何記錄。
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| 小班教學讓每個學生充分發(fā)展
在美國每個班級最多15或16人，小班化教育讓每個學生充分得到老師的關注和輔導，個性得到更充分地發(fā)展。
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| 重視思想品德教育
與中國的德育課不同，美國非常重視思想品德的實用性，在高中隨處可以感受到，幾乎所有的中小學教師和辦公室都懸掛國旗，培養(yǎng)學生的勞動觀念和技能，組織年年改選，增強參政意識，培養(yǎng)環(huán)保能力，人文主義，科學精神等，等燈。
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| 學生評價重視實際能力和個性發(fā)展
美國評價學生的標準，除學業(yè)成績外，十分注重實際能力，包括領導能力、組織能力、社交能力、獨創(chuàng)能力、個人特長和發(fā)展?jié)摿Α? |
| 因人選課，因材施教
在美國，允許天才生、特長生充分發(fā)展?jié)撃?，高中學校規(guī)定，學習成績優(yōu)秀的學生可選修本校開設的高級課程，當任課教師是大學認可的教師，就可以得到對高中和大學都有效的雙效學分（AP課程）。優(yōu)秀學生還可以利用課余時間到大學參加正規(guī)的課程學習。美國高中實行的選課制充分考慮到學生的個體差異，注重因材施教。 |
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