韓國的教育制度有哪些內(nèi)容，中國教育與韓國教育相比，還有很多路要走，中國教育該從哪些方面提高教育質(zhì)量。

 

韓國教育制度

韓國政府于1951年3月20日修改教育法后，正式開始"6.3.3.4"基本學(xué)制，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四年。

1.高等教育：韓國的高等學(xué)校包括?？拼髮W(xué)、教育大學(xué)、師范大學(xué)、綜合大學(xué)和研究生院等，以實施全日制教育為主。其中?？拼髮W(xué)為二年制，教育大學(xué)、師范大學(xué)和綜合大學(xué)為四年制，而醫(yī)科大學(xué)的學(xué)制則為六年，研究生院的碩士及博士學(xué)位課程各為三年制。此外，韓國還設(shè)有實施成人高等教育的廣播函授大學(xué)和開放大學(xué)，主要設(shè)專科大學(xué)和學(xué)士學(xué)位的課程，學(xué)制為二至四年。韓國的高等學(xué)校分為國立、公立及私立等三種管理體制。

2.中等教育：中等教育包括初級中學(xué)和高級中學(xué)。韓國的初級中學(xué)作為中等教育機(jī)構(gòu)，學(xué)制為三年，招收小學(xué)畢業(yè)生，為升入高中和相當(dāng)于高中的其他學(xué)校做準(zhǔn)備。韓國的高級中學(xué)分為人文高中、實業(yè)高中，學(xué)制均為三年，招生對象為初中畢業(yè)生及具有同等學(xué)歷者。

3.初等教育：韓國的初等教育，學(xué)制六年，招收六歲兒童入學(xué)，為升入初級中學(xué)做準(zhǔn)備。韓國的初等教育機(jī)構(gòu)均為義務(wù)教育學(xué)校，從小學(xué)四年級開始增設(shè)實業(yè)科，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的科學(xué)技術(shù)教育和簡單的職業(yè)訓(xùn)練。

 

中國的教育相比就有很多缺點

今天中國的教育制度是問題多多，困難重重，許多的利益群體牽扯到里面去，若牽一發(fā)那可真是動全身啊。

對于中國的教育制度討論最多的幾點是：

一、關(guān)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的問題

大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學(xué)率，每年一個學(xué)校能考上多少個清華、北大，整天學(xué)生是埋首于故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。

二、關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化的問題

幾時教育變成了一種產(chǎn)業(yè)，盡管國家一直都不承認(rèn)這個問題，可是教育已經(jīng)成了一門產(chǎn)業(yè)，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區(qū)的孩子上不起學(xué)，農(nóng)村的許多學(xué)生上不起大學(xué)，在一些大城市里面有高額的擇校費，據(jù)說，教育曾被評為“十大暴利行業(yè)”之一。

三、關(guān)于教育資源分配不公的問題

教育資源是什么，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農(nóng)村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產(chǎn)生了許多問題，高考大省里的學(xué)生們，拼命的學(xué)習(xí)作題，人數(shù)教少的省的學(xué)生過的是瀟灑有滋味，還有什么高考移民等。

四、關(guān)于九年義務(wù)教育的免費問題

為什么世界上有許多的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如我國，卻已經(jīng)實行了九年義務(wù)教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什么時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年后我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業(yè)，其在我國現(xiàn)代化中的作用不可忽視。

中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現(xiàn)在的社會，一方面，國家在改革中強(qiáng)調(diào)效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕后操縱，是現(xiàn)今中國存在的許多的問題的原因之一。

 

但也有一些中國教育制度的改善方式

中國教育體制改革要解決的基本問題包括：在現(xiàn)實的政治體制和社會制度中，如何建立政府與學(xué)校的正確關(guān)系；在市場化的社會環(huán)境中，如何確立政府與市場在發(fā)展教育上的不同定位和功能；在利益多元化的格局中，如何建立、平衡中央與地方管理教育的權(quán)限和關(guān)系，促進(jìn)教育的地方化；改善學(xué)術(shù)與政治的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)術(shù)民主和學(xué)術(shù)自由，以保障學(xué)術(shù)研究的高水平和創(chuàng)造性；在各級各類教育中，建立以人為本的管理制度……