德國熱門專業(yè)：法學(xué)（導(dǎo)師制）
http://www.11903.cn 發(fā)表于:08-09-27 15:21:15 瀏覽: 10429次 來源： 所謂“導(dǎo)師制”，主要是針對(duì)博士生培養(yǎng)階段而言。在德語中，導(dǎo)師被稱為“Doktor vater”，直譯為“博士之父”。由此可以看出導(dǎo)師與博士生之間在學(xué)術(shù)上衣缽相傳的親密關(guān)系。⑤
柏林自由大學(xué)法學(xué)院規(guī)定，在該院攻讀博士學(xué)位的前提條件之一是必須先找到一名導(dǎo)師。與我國大學(xué)教師資格認(rèn)定體制不同，德國大學(xué)里并沒有“博導(dǎo)”這種專門資格?！皩?dǎo)師是指輔導(dǎo)博士生完成博士論文，并參與論文評(píng)價(jià)的本系人員。”⑥。確切地說，所有的大學(xué)教授及獲得教授資格、但還未被聘為教授職位的講師都有資格招收博士生。
確立于19世紀(jì)初期的導(dǎo)師制是德國博士生培養(yǎng)模式的核心。博士生從入學(xué)直到畢業(yè)，每一個(gè)階段都是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成的。這與我國及美國的制度有一定的差異。美國大學(xué)中博士生的錄取并不是完全由導(dǎo)師決定的。而德國的大學(xué)沒有“研究生院”這樣的行政機(jī)構(gòu)，導(dǎo)師在錄取問題上具有絕對(duì)的權(quán)威。在讀博期間，博士生跟隨導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就和聲望無疑對(duì)博士生的發(fā)展具有重要的影響。最重要的一點(diǎn)是，博士論文完成后，要經(jīng)過兩名評(píng)議人的評(píng)議，根據(jù)德國大學(xué)的規(guī)定，導(dǎo)師是當(dāng)然的第一評(píng)議人。毫無疑問，導(dǎo)師的意見具有決定性的作用。
我國的博士生錄取是以“公開招考、擇優(yōu)錄取”為基本特征的。為了“避嫌”，導(dǎo)師與博士生在考試之前往往避免接觸。這種做法其實(shí)值得商榷。筆者認(rèn)為，導(dǎo)師是博士生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)路人，博士生是導(dǎo)師的科研助手，在確立這種關(guān)系之前，雙方應(yīng)加強(qiáng)了解?？挤值母叩陀袝r(shí)并不能完全地反映出一個(gè)人的治學(xué)態(tài)度和科研能力。因此，應(yīng)當(dāng)從制度上給予導(dǎo)師更多的機(jī)會(huì)，在入學(xué)前增強(qiáng)對(duì)博士生的考查。
柏林自由大學(xué)法學(xué)院規(guī)定，在該院攻讀博士學(xué)位的前提條件之一是必須先找到一名導(dǎo)師。與我國大學(xué)教師資格認(rèn)定體制不同，德國大學(xué)里并沒有“博導(dǎo)”這種專門資格?！皩?dǎo)師是指輔導(dǎo)博士生完成博士論文，并參與論文評(píng)價(jià)的本系人員。”⑥。確切地說，所有的大學(xué)教授及獲得教授資格、但還未被聘為教授職位的講師都有資格招收博士生。
確立于19世紀(jì)初期的導(dǎo)師制是德國博士生培養(yǎng)模式的核心。博士生從入學(xué)直到畢業(yè)，每一個(gè)階段都是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成的。這與我國及美國的制度有一定的差異。美國大學(xué)中博士生的錄取并不是完全由導(dǎo)師決定的。而德國的大學(xué)沒有“研究生院”這樣的行政機(jī)構(gòu)，導(dǎo)師在錄取問題上具有絕對(duì)的權(quán)威。在讀博期間，博士生跟隨導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就和聲望無疑對(duì)博士生的發(fā)展具有重要的影響。最重要的一點(diǎn)是，博士論文完成后，要經(jīng)過兩名評(píng)議人的評(píng)議，根據(jù)德國大學(xué)的規(guī)定，導(dǎo)師是當(dāng)然的第一評(píng)議人。毫無疑問，導(dǎo)師的意見具有決定性的作用。
我國的博士生錄取是以“公開招考、擇優(yōu)錄取”為基本特征的。為了“避嫌”，導(dǎo)師與博士生在考試之前往往避免接觸。這種做法其實(shí)值得商榷。筆者認(rèn)為，導(dǎo)師是博士生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)路人，博士生是導(dǎo)師的科研助手，在確立這種關(guān)系之前，雙方應(yīng)加強(qiáng)了解?？挤值母叩陀袝r(shí)并不能完全地反映出一個(gè)人的治學(xué)態(tài)度和科研能力。因此，應(yīng)當(dāng)從制度上給予導(dǎo)師更多的機(jī)會(huì)，在入學(xué)前增強(qiáng)對(duì)博士生的考查。
