教學(xué)質(zhì)量和良好的聲譽(yù)吸引了眾多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生,因而入學(xué)競爭格外激烈。加利福尼亞州全州最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能進(jìn)入加州大學(xué)學(xué)習(xí),約為整個高中畢業(yè)生的12.5%。而能就讀于伯克利分校的大概只有1%。進(jìn)入伯克利學(xué)習(xí)的學(xué)生也格外追求上進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計,在伯克利分校獲得學(xué)士學(xué)位后又繼續(xù)深造獲得博士學(xué)位學(xué)生的比例比其他任何一所美國大學(xué)都要高。

伯克利分校實(shí)行四年制本科生教育制度,學(xué)生只能主修下面七個學(xué)院的項(xiàng)目:

化學(xué)學(xué)院;工程學(xué)院;環(huán)境設(shè)計學(xué)院;文理學(xué)院;自然資源學(xué)院;商學(xué)院和眼科學(xué)院。

伯克利分?,F(xiàn)有本科生21,738人,其中男生10,948人,女生10,790人。除大多數(shù)學(xué)生系加州的公民外,還有來自全美國各州和全世界100個國家的留學(xué)生。伯克利分校的學(xué)生中不少人都是來自具有不同文化背景的少數(shù)族裔,他們和白人學(xué)生共同構(gòu)成了伯克利大學(xué)豐富的多元文化氛圍。下面是1999-2000年本科生種族比例。(表暫缺)

3.研究生學(xué)習(xí)

伯克利分校擁有全美最大的的研究生部,提供了近100個專業(yè)的學(xué)位項(xiàng)目?,F(xiàn)共有碩士、博士和博士后研究生9,262人,占學(xué)生總數(shù)的三分之一。1997-1998年度共授予碩士1,632人、博士752人、職業(yè)性學(xué)位340人。伯克利分校的研究生教育質(zhì)量更是久負(fù)盛名。1995年在National Research Council 關(guān)于博士教育的調(diào)查中,伯克利有36個博士項(xiàng)目名列全美前十名。下面是其中28個項(xiàng)目的排名:

博士項(xiàng)目名稱及全美排名

人類學(xué) 3      藝術(shù)史 3      生化和分子生物學(xué) 4

天文學(xué) 3      生物工程 8    化工機(jī)械學(xué) 3

化學(xué) 1        古典藝術(shù) 2    英語 1

比較文學(xué) 10   計算機(jī)科學(xué) 3  環(huán)境進(jìn)化行為學(xué) 8

經(jīng)濟(jì)學(xué) 7      電子工程學(xué) 4  法語 7

地理學(xué) 6      德語 1        歷史 2

語言學(xué) 6      材料科學(xué) 4    數(shù)學(xué) 1

音樂 3        哲學(xué) 4        心理學(xué) 9

政治學(xué) 2      物理 3        社會學(xué) 3

西班牙語和葡萄牙語 9

1998年由US News & World Report 發(fā)表的一項(xiàng)對職業(yè)學(xué)校的調(diào)查中,伯克利的排名是:建筑6,商業(yè)10,教育1,工程2,法律7,公共保健6,社會工作3。研究生不少人是來自具有不同文化背景的少數(shù)族裔,還有眾多的國際學(xué)生。下面是1997年研究生的種族人數(shù):

亞裔 1,226人

高加索人 4,664人

西班牙裔 511人

非洲裔 314人

本土人 71人

菲律賓裔 80人

其它 347人

國際學(xué)生 1,339人

附:1997-1998年度14所學(xué)院的招生人數(shù)(包括本科生)

學(xué)院名稱 招生人數(shù)

化學(xué)學(xué)院 1,061

文理學(xué)院 20,172

商學(xué)院 1,346

教育研究院 409

工學(xué)院 3,828

環(huán)境設(shè)計學(xué)院 1,003

信息管理和系統(tǒng)學(xué)院 52

新聞研究院 113

法學(xué)院 955

自然資源學(xué)院 1,035

眼科學(xué)院 277

公共保健學(xué)院 456

公共政策學(xué)院 112

社會福利學(xué)院 238

四、產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合

美國人崇尚務(wù)實(shí)精神,同樣影響著美國高等學(xué)校的辦學(xué)方向。從350年前創(chuàng)辦哈佛大學(xué)至今,社會服務(wù)一直是每個高等學(xué)?;蛎鞔_或暗含的目標(biāo),美國人通常把教學(xué)、研究和社會服務(wù)視為高校的三大功能。

戰(zhàn)后,隨著大學(xué)與工業(yè)企業(yè)互相聯(lián)合的趨勢不斷發(fā)展,越來越多的工業(yè)科研機(jī)構(gòu)和擁有高精技術(shù)的工業(yè)公司建立在科研力量雄厚的大學(xué)周圍,進(jìn)而形成“波士頓――劍橋科學(xué)工業(yè)綜合體”、“華盛頓――巴爾的摩科學(xué)工業(yè)綜合體”、“紐約――新澤西科學(xué)工業(yè)綜合體”、“舊金山――帕洛阿爾托科學(xué)工業(yè)綜合體”和“洛杉礬――圣地亞哥科學(xué)工業(yè)綜合體”五個龐大的區(qū)域性科學(xué)工業(yè)綜合體。其中,圍繞斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)和加州理工學(xué)院而形成的"舊金山一一帕洛阿爾托科學(xué)工業(yè)綜合體"是美國西海岸最大的地區(qū)性科學(xué)工業(yè)綜合體?!睹绹侣労褪澜鐖蟮馈吩鲞^一項(xiàng)十分有意義的調(diào)查,調(diào)查哪些學(xué)校能為美國未來的工程師提供最好的教育,伯克利分校排名第四。伯克利分校努力建立與附近大企業(yè)公司的聯(lián)系,使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方受益。例如,該