由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方教育觀念存在不小差異，隨著時(shí)下越來(lái)越多的學(xué)子赴海外求學(xué)，中西方教育的差異越來(lái)越為國(guó)人所關(guān)注，西式教育是否可以洋為中用?可以商榷處甚多。

一、法國(guó)中學(xué)生做作業(yè)不超半小時(shí)仍要求減負(fù)

下課鈴一響，格勒諾布爾一所中學(xué)門(mén)口一下就擠滿(mǎn)了各種膚色的孩子。對(duì)于他們而言，一天的工作到此為止，接下來(lái)的時(shí)間，就是自己的了，他們有的會(huì)去踢足球、打籃球，有的會(huì)去學(xué)唱歌，還有一些就是純粹玩耍。

據(jù)了解，法國(guó)的孩子在小學(xué)階段，沒(méi)有家庭作業(yè)，到中學(xué)階段，作業(yè)量最多時(shí)，一天也就半小時(shí)。與負(fù)擔(dān)直接相關(guān)的考試，也被稀釋到平時(shí)的測(cè)試中，并不太被強(qiáng)調(diào)與重視。學(xué)生之間，也不會(huì)相互比較，考得好或是考砸了，都是自己的事，沒(méi)有旁觀者。所以，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，并不是評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

盡管如此。法國(guó)教育界仍面臨“減負(fù)”話(huà)題。據(jù)法國(guó)教育專(zhuān)家稱(chēng)，法國(guó)孩子每周上課四天，周三與周末休息，看似輕松，實(shí)則不然。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)集中在四天里，孩子們負(fù)擔(dān)更重。“從早晨八點(diǎn)半，到下午四點(diǎn)半，午休只有兩小時(shí)，孩子怎么能不注意力渙散，肚子咕咕叫?”

于是，新上臺(tái)的總統(tǒng)奧朗德決定順應(yīng)民意，把教育改革作為提升政績(jī)的主攻方向。他打算縮短每天的上課時(shí)間，同時(shí)恢復(fù)周三上午上半天課程的作息制度。

但新制度尚未推行，就遭遇全國(guó)范圍內(nèi)的教師大游行。他們聲稱(chēng)，法國(guó)的孩子已經(jīng)是歐洲負(fù)擔(dān)最重的了，“德國(guó)孩子，每天下午都不上課。我們?yōu)槭裁催€要給孩子加重負(fù)擔(dān)?”除此之外，教師還抱怨說(shuō)，周三多出來(lái)的工作，誰(shuí)付工資?自己家里的孩子沒(méi)人帶，由誰(shuí)負(fù)責(zé)?教師工會(huì)也對(duì)此表示不滿(mǎn)，“政府單方面怎么能決定這么重大的事項(xiàng)?孩子每天的課程減少了，放學(xué)提前了，他們的課余生活，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單?”甚至是地方政府，也對(duì)此頗有微詞，“作息制度改革，經(jīng)費(fèi)投入就要增加，政府負(fù)擔(dān)太重怎么辦?”