隨著加拿大留學(xué)的日漸升溫，赴加留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，大多數(shù)選擇留學(xué)加拿大的學(xué)生都有一個(gè)共同的理由， 那就是加拿大留學(xué)不是產(chǎn)業(yè)，教育質(zhì)量高， 北美發(fā)展空間廣闊. 這也是加拿大大學(xué)為什么比較認(rèn)可本國(guó)大學(xué)中英語(yǔ)課程考試分?jǐn)?shù)而不完全相信學(xué)生在自己國(guó)家中考取的托�；蜓潘汲煽�(jī)的原因之一。因?yàn)閷W(xué)生即使在國(guó)內(nèi)考出了相對(duì)理想的語(yǔ)言成績(jī)，但是在赴加后聽(tīng)不懂課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種現(xiàn)象， 威久國(guó)際教育通過(guò)對(duì)數(shù)百位成功留學(xué)加拿大的學(xué)生實(shí)際調(diào)查后， 得出一個(gè)結(jié)論：高三學(xué)生留學(xué)加拿大，國(guó)際預(yù)科課程優(yōu)勢(shì)十分明顯。
　　加拿大國(guó)際預(yù)科課程在課程設(shè)置上充分考慮到課程的目的性及價(jià)值體系， 因此這些國(guó)際預(yù)科學(xué)院在經(jīng)過(guò)與加拿大公立大學(xué)不斷探討和切磋后， 設(shè)置了一系列有利于國(guó)際學(xué)生教育模式過(guò)渡及打好堅(jiān)實(shí)英文基礎(chǔ)的課程，習(xí)慣稱之為“加拿大大學(xué)語(yǔ)言及專業(yè)預(yù)備課程”。

那么，這些課程有什么優(yōu)勢(shì)呢？

第一、減少了高三學(xué)生又要應(yīng)付高考，又要面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的雅思或托�？荚嚨膲毫Γ�降低了學(xué)生在出國(guó)之前對(duì)語(yǔ)言的要求。

　　第二、 此類課程針對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)化不是雅思和托福課程， 而是直接針對(duì)于學(xué)生今后上大學(xué)所要具備的英文能力而設(shè)置的，分為聽(tīng)、說(shuō)、讀.、寫四個(gè)部分。上完此類課程的學(xué)生英文水平可以真正達(dá)到入讀大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)， 而不會(huì)象考托�；蜓潘寄菢映霈F(xiàn)高分低能的情況。

　　第三、此類課程在通過(guò)語(yǔ)言強(qiáng)化后，通過(guò)測(cè)試合格的學(xué)生還可以修讀幾門大學(xué)專業(yè)課程，每門課程都可以轉(zhuǎn)一定的學(xué)分。讓學(xué)生在踏出國(guó)門之前就可以修讀大學(xué)專業(yè)課程，這是此類預(yù)科課程中最大的亮點(diǎn)。并且積累下來(lái)的學(xué)分可以帶到大學(xué)，直接在今后的學(xué)分中減免。因此我們說(shuō)此類課程是真正意義上的加拿大預(yù)科課程，而非單純的語(yǔ)言培訓(xùn)課程。

　　第四、此類課程的教授模式完全采用小班授課模式，保障教學(xué)原汁原味，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)適應(yīng)西方教育模式的最佳過(guò)渡平臺(tái)。
當(dāng)然，在選擇此類預(yù)科課程期間，最好和專業(yè)的留學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行充分溝通，深入了解國(guó)際預(yù)科學(xué)院的質(zhì)量，選擇好的國(guó)際預(yù)科，為你進(jìn)入加拿大的名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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